思想品德课中的困惑

曹艳红

【摘要】在我接触的孩子中，有这样对于死亡的恐惧感的学生，处于青春期的男女学生，对于死亡的这个话题比较敏感，国内的思想品德课已经把死亡教育正式列入进来，作为情感教育的一部分，处理孩子出现的消极情绪，也是我们义不容辞的责任。

【关键词】死亡 ；情感教育；心理建议

【中图分类号】G63312 【文献标识码】A

一、案例

初中一年级的学生，女孩，13岁，聪明活泼，一直正常成长着，可是前些时候祖母去世了，从此孩子总是郁郁寡欢，提不起精神，总是问家长关于死亡的问题，学习成绩也下降。老师注意到孩子情绪上的变化，主动和家长取得联系，了解了具体情况。但是面对死亡教育，教师通过QQ和邮箱向我咨询，应该怎么做？

现在社会上有一个问题比较值得注意：不少父母因为工作繁忙，把孩子都托给祖父母照看。因为许多老人自身对死亡就有种恐惧感，他有可能自觉不自觉地常对孩子讲起这种事情。

这个孩子一直生活在祖父母身边，祖父母是他生活的第一养育人，那么老人的死对孩子的打击就比较大，孩子日常的生活和行为都可能发生极大变化，有几种典型的现象会出现：如身体常常不适，喜欢独处，沉默寡言，学习成绩大幅度下降，情绪无常，百无聊赖等等。家长和教师要有很大的耐心对此类孩子进行关注。

一、可以给孩子做一个小测试，旨在观察她对死亡有什么样的认识

测试题为：

1.小兔和爸爸妈妈生活在一起，可是兔妈妈在一次意外事故中死亡了，你觉得，什么是死亡呢？

A.睡着了，过一阶段就会醒来

B.永远都不会醒来了

（孩子選B）

2.你觉得兔妈妈死了后，会去哪里？

A.被埋在土里了

B.消失了

（孩子选A）

3.你觉得兔妈妈死后，小兔会：

A.非常伤心，而且会一直伤心下去

B.非常伤心，但是以后会渐渐好起来

（孩子选A）

4.你觉得兔妈妈和兔爸爸会在什么情况下死去？

A.只有老了的时候才死去

B.很多情况下都可能死去

（孩子选B）

从这个测试的结果可以看出，孩子虽然只有13岁，对死亡已有一定的了解。但是，她表现出对死亡的过分恐惧，与了解死亡这个事情时的情绪状态是有很大关系的。这说明，在生活中，她接触过死亡这样的事情。一般来讲，小孩子接触了死亡这样的事情，都会感到害怕。

春草茵茵，夏花绚烂，到了秋冬一一凋谢，所有的生命都有生长、茂盛及死亡的过程。但“死亡”话题，从来都是千古难题。与孩子聊死亡，更是难上加难。加上中国文化忌谈死亡，令儿童容易曲解生死概念。

国内小学四年级已经把人的寿命、人的死亡写进了思想品德课本，孩子自然而然会对死亡有一定的思考和反应，他们会提出一些问题，这时，教师和家长应该如何回答呢？需要注意什么方法和技巧呢？

二、专家给出的死亡教育

北京协和启迪心理咨询中心主任杨霞教授指出，在回答孩子关于死亡的问题时，最重要的就是不要忘记多给孩子一份爱，用爱弥补他心中所失去的，用爱消除他心中所恐惧的。

问：家长何时应开始逐渐向孩子进行生死观教育，具体应解释到什么程度？

答：一般孩子在5-7岁时开始问家长关于死亡的问题，如果家里有亲属去世，则会问得更早。那我们的教育可以从孩子问问题的时候开始进行，大约6岁左右时合适。教育可以配合季节的变换、植物的衰荣变化和亲人的去世，在这些场景下配合教育，点到为止。

问：回答孩子提出的“死亡问题”时，家长应如何注意说话技巧和方法？

答：譬如在回答孩子“什么是死亡？人死了去哪里？”时可以用比喻的方式，如树叶黄了会落地，变成肥料滋养树根，大树再长出新的树叶，树叶只是生命的形式，就像每个人，但是生命通过基因（或生命因子）代代相传，是通过不同的形式在循环的，不同的阶段会有不同的生命形式。人的生命很短暂，但是很珍贵、很神奇。人要为父母负责，也要为子女负责，因为那都是我们的生命，乃至所有的人类都带有同样的生命，小溪汇入大海，会可怕吗？家长要帮助孩子稳定情绪，倾听孩子的各种表达，允许他们哭泣，不要批评他们暂时出现的幼稚行为。

问：对于孩子的“常规”问题：“爸爸妈妈，你们会死吗？”“我会不会死？”“我不想死”等，应怎样回答？

答：家长要正确回答孩子：“父母是会死的，像先落地的树叶，留在树上的树叶要进行光合作用，吸取阳光滋养树干，落地的树叶变成肥料滋养树根，这是生命的责任。”那些不作贡献、不学习、不把自己潜力发挥出来的人，就浪费了自己的生命。而对社会贡献越大越多的人，生命的利用率最高，最有价值。所以就有生命有的重于泰山，有的轻于鸿毛。

问：面对亲属的死亡，孩子往往会有这样那样的问题，大人应怎么对他们说呢？

答：不少人会说“奶奶不过是睡觉了而已”。但是，像这样哄骗他们是没有用的，这样不仅不利于他们形成正确的观念，而且会滋生他们对睡觉的害怕。所以，应该向小孩解释为什么大家都那么悲伤：“爸爸妈妈很难过是因为……”并告诉他什么是死亡：“人的身体停止了运转，而且再也不会运转了。”孩子可能对这样的解释感到失望，但这有助于他们正确认识这一至关重要的生命事件。

三、具体做法

1.要多给孩子一些保护，比如多接近他们，多抚摸他们，最好不要让孩子一个人待着，让孩子有安全感。

2.尽量转移孩子的注意力，比如让孩子生活丰富多彩，做他们特别喜欢做的事情，使他们没时间去琢磨死亡的恐怖。

3.在孩子面对死亡冲击时，儿童书是让孩子认识死亡的桥梁，父母可以大声朗读一些有关死亡但没有恐惧感的童话故事。

4.对于敏感儿童可能产生的死亡恐惧，成人要及时发现问题，感同身受地去理解孩子面对死亡问题时表现出的对生命现象的好奇、惊讶、焦虑和恐惧，使他们能在情绪上得以暂时缓解。情绪的认同感常常是交流的第一步。直面问题，态度真诚，这需要父母自己先抛开对死亡问题含糊其辞不敢直面的胆怯心理。

参考文献

[1]陈绮莹.心理健康教育在课堂教学中的探讨[J].心理健康教育，2011.

[2]鞠振荣.新课程中的心理健康教育实践[M]. 北京：科学出版社，2005.

（编辑：刘宝瑞）