夸奖——孩子心中那一抹暖暖的阳光

范雅娟

【摘要】日本儿童教育学家的一项结果研究表明，经常受到家长夸奖的孩子与很少受到或者根本不受到家长夸奖的孩子，成才率前者比后者高五倍。其实，中国伟大的教育学家陶行知先生，早在半个世纪前就深刻指出“教育孩子的全部秘密在于相信孩子和解放孩子。而相信孩子，解放孩子，首先就要学会夸奖孩子。”

【关键词】夸奖；德育教育；运用

【中图分类号】G631 【文献标识码】A

没有夸奖就没有教育。夸奖如同一抹阳光，照得孩子心里甜甜暖暖的。

一、夸奖孩子的作用

1.夸奖是孩子建立自信的源动力。在每个人的生命之初，孩子是弱小的，他们处于一个摸索着学习成长的阶段。这一阶段的孩子由于还缺乏肯定自己的自信力，因而相当脆弱，相当容易受到打击，从而产生自卑心理。而这时他需要身边的人，特别是父母、老师对他的肯定。也就是他需要大人的鼓励和夸奖，这样他才会逐渐建立起自信心。

班上楠楠同学内向敏感，像一只受惊的小鹿，大大的眼睛里时常流露出与她年龄极不相称的惊恐。平时经常一个人，很少笑，很少讲话，上课更是不肯举手发言。原本是一个漂亮、可爱、聪明的小姑娘，说实在看着她的眼神，我有些不解，又有些心痛。向她妈妈了解情况，她妈妈说她就是胆子很小，以前也从来不举手。是不懂吗？从作业反馈情况来看，她应该是比较有想象力、思考力的。我认为她是自信心不足、害羞，怕回答错误受到老师的批评。然而后来有一次，她迟疑地把小手举起来时，我眼睛一亮，立即鼓励她勇敢地站起来。她小声地回答了问题，我大声地跟全班小朋友说：“老师真高兴，楠楠能勇敢地站起来回答了，为她的勇气鼓掌！”啪啪啪，教室里响起了热烈的掌声，我看到楠楠的眼睛里闪着激动的泪花。放学时，她妈妈来接她回家，我拉着楠楠的小手，高兴地跟她妈妈说：“楠楠今天主动举手回答问题了，越来越勇敢自信了，真要表扬。”她妈妈欣慰地笑着说：“是吗？”而楠楠则羞怯地笑了。打那以后，我发现楠楠举手的次数越来越多，发言的声音也越来越响了。更可喜的是，下课她能很开心地和大家玩在一块了，她笑得灿烂明朗了。楠楠在得到老师和同学们的夸奖和肯定后，她的自信心在不断地建构，并产生了积极的向上的能量。

2.夸奖是孩子良好品质形成的催化剂。好品质能成就孩子的一生，在孩子小的时候就要有意识地去培养。而在培养过程中，夸奖是非常重要的。只要及时地对某一行为给予正确夸奖，这一行为就会在孩子身上不断重复出现，良好行为得到及时的强化和巩固，久而久之，孩子就会养成自然而持久的良好品质。

早上，康康和瑶瑶主动地整理墙角的卫生柜，把里面的扫把、畚斗放得整整齐齐。我就把俩人的名字大大地写在黑板上，并在旁边画上一朵大红花。我向全班宣布，她们两个不怕脏，爱劳动，老师喜欢她们。从那以后，教室里经常能看到这两个女孩忙碌的身影，其他同学也都在找事做，积极地行动起来了。一朵大红花让孩子们深刻地感受到了劳动的快乐！放学时，千千去排练舞蹈节目了，同桌乔乔默默地帮她抄好了家庭作业。我写了一张夸奖卡：“帮助同学抄家庭作业，真是个好孩子！”这是一张粉色的小纸片，上面印有可爱的卡通画，乔乔爱不释手。这以后，同学有事，没能抄上家庭作业的，同桌都会自觉地帮着抄好。一张小小的夸奖卡，在同学们的心里播下了关爱他人的种子！学校放消防器材的玻璃橱窗破了，查不出是谁干的。第二天，洋洋到我面前哭着说：“老师，昨天那玻璃是我不小心弄破的，我错了！”他哭得很害怕、很紧张，一定是害怕老师批评。我紧紧地抱住了他，轻轻对他说：“好孩子，别哭。诚实的孩子，老师和同学们都喜欢。只要以后小心就是了！”同学们不解地看看我，繼而会心地笑了。我知道，有了这一个温暖的拥抱，诚信之花不仅会在洋洋心里扎根，还会在同学们心中开放。

“你是非常聪明的、非常好的孩子。”这是著名教育家卡尔威特对儿子教育之中用得最多的一句话。每当小卡尔遇到困难和挫折时，他总是用这么一句世上最美的语言帮助儿子摆脱内心的苦恼，并得出一个结论：良好的行为在得到不断夸奖时，这一行为就会不断重复而形成习惯；孩子的良好行为得不到及时的夸奖，在孩子的心里就不会增加印象，良好的行为就慢慢停止了。

二、夸奖孩子的技巧

1.夸奖要充满真情、有理有据、恰到好处。细心地观察和了解，具体地说出孩子的表现与成就，这是夸奖孩子的一种技巧。国外有关专家认为，最好是了解孩子做事情的过程，把孩子的良苦用心和艰难努力都看在眼里，然后再夸奖孩子。

一次，一位中国学者去北欧做学术访问。周末应邀到当地一名教授家做客。一阵寒暄过后，教授5岁的小女孩蹦蹦跳跳来到客厅。小女孩满头金发，湛蓝的眼珠顾盼生辉，煞是可爱。学者送给她中国礼物，小女孩有礼貌地微笑道谢。学者抚摸着她的头，充满爱意地说：“你长得这样漂亮，真是可爱极了。”

教授等女儿退走之后，郑重其事地对学者说：“你伤害了我的女儿，你必须向她道歉！”学者满头雾水，茫然而又惊异：“我送给她礼物，还夸奖了她，伤害二字从何说起？”

教授坦率答道：“你是因为她漂亮而夸奖了她，而漂亮这件事，不是她个人的功劳。孩子还小，不会分辨，你夸奖她，她就会认为这是她的本领。而她一旦认为天生丽质是值得骄傲的资本，她就会看不起长相平平甚至丑陋的孩子，这就成了误区。不过，你不要这样沮丧，你还有机会可以弥补，你可以夸奖她的微笑和礼貌，这是她自己努力的结果。”“请你为刚才的夸奖道歉。”教授这样结束了他们的谈话。

故事中教授对孩子那种认真负责的态度值得我们敬佩，诚如他说的，我们夸奖孩子要有针对性，针对他努力的结果进行夸奖。让孩子们在夸奖中找到自己的努力方向，才是我们最终的目的。把“夸奖”建立在客观评价的基础之上，它才能显示出其应有的价值和魅力，才能真正促进孩子的情感和思维的发展。

2.夸奖若是与鼓励相结合，先肯定对象的已有能力，高度地给予评价并婉转地提出希望和要求，会收到意想不到的效果。

艾尼丝·肯特太太想聘用一位女佣，便打电话给那位女佣的前任雇主，询问了一些情况，得到的评语却是贬多于褒。女佣到任的那一天，艾尼丝说：“我打电话请教了你的前任雇主，她说你为人老实可靠，而且煮得一手好菜，惟一的缺点就是理家比较外行，老是把屋子弄得脏兮兮的，我想她的话并非完全可信，我相信你一定会把家里整理得井井有条。” 事实上她们果然相处得很愉快，女佣真的把家里打扫得干干净净，而且工作非常勤奋。

要想矫正某人的缺点，不妨反过来先赞美对方的其他优点，他才会乐于迎合你的期望，自我矫正。 天底下，不论是穷人、富人、小偷、或是神父，只要他们听到别人赞美自己的某一优点，他一定会全心全力去维护这份美誉，生怕辜负了自己和别人。

三、夸奖的表现方式

夸奖一般有两种方式，一种是情感方式，一种是物质方式。情感方式可以是一个会心的微笑，一个喜悦的眼神，一次热烈的鼓掌，或者一个爱抚，一个亲热的吻。这样既体现了父母、老师对孩子的爱，又表达了对孩子的夸奖。

物质方式是一种补充方式，如给孩子一颗糖、一块点心等等。孩子每次在这种情况下得到了奖励，总是欢欣鼓舞，并不会在乎奖励的多少。

在年龄比较小的时候，大部分时候采用情感方式奖励就足够了，特殊情况时再采用物质奖励。而带孩子逛公园、看电影、去旅游等亲子共乐的方式，比起纯粹的物质奖励更能显示出对孩子的关爱。

“夸奖如阳光”，这是美国的一句名言。 “好话句一三春暖”，中国人则这样说。由衷的夸奖是人类心灵的甘泉。夸奖对于孩子，就像阳光对于小草那样重要。所以，父母、老师一定要时时提醒自己：在日常生活中，要经常赞美并认同孩子。的确一个人生活轨道的改变，竟然缘于一句也许本属无意的赞语，这或许带有几许偶然。但从教育心理学的角度来看，来自父母、老师的夸奖、鼓励，可以唤起学生的自信，成为激励他们发奋学习的动力，甚至成为学生人生道路转折的契机。

（编辑：李敏）