紧抓实际生活，锻炼口语交际

任菊

【摘要】口语交际能力是现代公民必备能力。社会的进步，呼唤素质教育，素质教育对语文教学提出了更高的要求。培养学生的语言表达能力是小学语文教学的重要任务，也是实施素质教育的重要途径。教学中应重视培养学生倾听、表达和应对的能力，达到与人文明和谐交流的目的。

【关键词】口语交际；倾听；应对；交流

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A

在2011年小学语文教学大纲修订版中再次出现的口语交际教学，作为对听说教学的深化和发展，让我们看到小学语文教学突破自身樊篱，实现与多学科融合的趋势，也使我们重新认识到口语交际教学的重要性及口语交际教学研究的紧迫性。那么如何在语文教学中培养学生的语言能力和口语交际能力呢？下面谈谈我的一些做法。

一、鼓励学生愿说敢说，调动学生积极性

小学生胆子小，为了鼓励锻炼他们，每天上课前三分钟，我安排两位同学口语值日讲故事，让学生准备好自己发言的内容，讲故事，讲笑话，讲自己身边发生的见闻等等。起初，学生会觉得不好意思，觉得没什么好讲的。于是我就安排几个学生干部事先做好准备，带头先讲，由他们带动大家，引起同学们的兴趣，激发大家发言的情绪。每个同学发言完毕，我都会请几个同学对他们的发言做评价：刚才的发言你满意吗？他哪些地方是值得你学习的，哪些地方还存在不足？教师不说，由学生自己评判。讲的好的同学给予一定的奖励，比如在他的语文书上印小红旗等。这样做，不仅提高了学生思维的灵活性和思考的多角度性，也提高了他们的口语交际能力。

二、确定讲话主题内容，讲清事情经过

学生的积极性被调动起来后，就要注意指导他们把重点放在讲话内容上，有的学生往往没有目的性地乱说，颠三倒四地把经历的事情像记流水账一样罗列出来，没有重点，也讲不清楚事情的具体内容。那么在这个时候，老师就应该帮助学生确定一件事情的主要内容，想想经历的哪件事情印象最深，然后讲清楚这件事情的大致经过，注意要做到口齿清楚，声音响亮，语句连贯。

三、善于抓住机会，训练学生口语表达

（一）利用口语交际课

口头语言作为最重要，使用最频繁，最广泛的交际工具对人们的生活所具有的重要意义是不言而喻的，很有必要经由专门地训练提高学生这方面的智能水平，口语交际课正是通过为学生创设说话的某一情境，开展大面积、有目的的说话训练。拿我曾经上过的一节口语交际课——《跳蚤市场》为例，來谈谈我是如何训练学生的口语表达的。我先是安排学生每人带一样自己喜欢的小物品，在课堂上介绍给老师和同学，这个介绍可不是随意的，而是让学生知道应该按照一定的顺序，从小物品的名称、形状、颜色、功能等方面来介绍，而且是用自己的语言来介绍这个小物品。除了指明学生在课堂上讲，每一个学生还要为自己的小物品找到一个新的主人，也就是在老师创设的“跳蚤市场”这个情境下把自己的商品推销出去，这就要求学生运用自己的语言，告诉别人这个自己心爱小物品的价值，从而说服别人买下来，这个环节实际上是为每一个学生开口说话创造了一个契机。为了把自己的物品推销出去，必须首先说服别人，打动别人，而说服和打动别人的途径只有运用自己的语言。在这样的课堂上，学生不但开口了，而且说了许多平时的学科教学中从来不可能有机会说，却又跟日常生活密切相关的话。

（二）利用课间口语交流

对话是人们在日常生活中最基本的说话方式，是人们运用口头语言进行交际的主要形式之一。学生在校最多的空余时间就是课间，所以，教师可以引导学生在课间交流中，要求学生对每一个话题的表述都尽量做到说流利、有条理地说准确，并注意选择恰当的对话方式，形成良好的训练氛围和说话习惯，进行对话训练。久而久之，学生就会在对话中不断纠正错误，提高说话质量。

（三）活动之后话活动

学校里经常组织有意义的活动，如主题队会活动、“六一”游园活动、早会自我管理日活动等。活动之后，学生往往还沉浸在活动的快乐之中，余兴未尽，在这种时候，每位学生都有“一吐为快”的欲望。教师可趁机组织学生把活动过程中自己最感兴趣、最有意义或最能给自己带来快乐的情节说给大家听，这样，学生说话的兴趣盎然，而且有话可说。这时，教师如果提醒他们注意自己口述的条理是否清楚，用词是否恰当，语言是否流畅等，久而久之，学生的口头表达能力就自然得到了提高。

（四）在突发事件发生后，进行即兴说话训练

在课堂、校园中经常会发生意想不到的意外事件，学生往往对这些突如其来的事充满好奇与兴趣，这时候，教师可组织学生进行口语训练。如有一次，班上一位同学生病呕吐了，脏物满地，有的同学皱着眉头忙着捂鼻子，有的同学急着躲开，嘴里连说“好恶心”，但有一个男同学的表现却让大家受到感动和教育，平日里他的表现不能算个好学生，但遇到今天这件事情，他的表现却胜过一些好学生。他不但没有躲开，而且还主动拿了畚斗装了些沙土，把脏东西清扫干净。事后，我就让目睹的学生说说事情的前因后果，并对此发表自己的看法等。这些生动的生活实例既使学生受到思想教育，同时也训练了学生的口语交际能力。

总之，如果能够利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力，鼓励学生在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力，那么学生的口语交际能力就能得到迅速提高，就能养成良好的语言习惯和交际态度，真正实现口语交际教学的目的。

（编辑：陈岑）