小学语文教学如何把握学生兴趣导向及实践

吴小云

【摘要】任何东西的学习都是从兴趣开始的，因为爱好，所以喜欢，因此对这一事物充满了求知的愿望。同样的方法，也可以应用在小学的语文教学中去。小学阶段的学生，一般年龄都比较小，以直观形象的思维为主，所以小学的语文老师在自己的教学过程当中，尽量使自己讲述的更加形象、直观。毕竟那些枯燥和乏味的知识对于小学生来说是十分痛苦的，也是不容易接受的。形象的教学首先在视觉方面可以激发小学生们的兴趣，引起他们的关注。

【关键词】语文教学；兴趣导向；实践

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A

汉语是一门充满艺术的语言，语文的教学是以理论和实践相结合为主的，在小学学习阶段，刚刚接受正规的语文学科学习，陌生的拼音和汉字最容易引起小学生的乏味。能否引起小学生对语文的学习兴趣，是他们学好语文的关键所在，也是小学语文老师能否进行成功教学的关键。小学语文课本的设置与编排是根据小学生的思维特点进行的，主要是以文字和图画相结合的方式存在的。小学语文教学中，教师应该充分了解小学生的思维特点，尽量把复杂的知识简单化、形象化，把教学与课堂活动实践相结合，以激发小学生的学习兴趣，达到良好的教学效果。

一、激发学生兴趣，以兴趣引领教学

（一）充分发挥小学生的想象能力，培养良好兴趣

所谓想象，就是一种发散的、创造性的思维，小学生由于涉世未深，他们的想象能力很少受到外在事物的干扰和束缚。在小学语文的教学实践过程中，教师应该多角度、多途径地来培养小学生的想象能力。例如，一个“O”，有的觉得像太阳，有的觉得像月亮，有的说是个零，在每个学生心中所代表的事物是不同的，正所谓，一千个读者，就会有一千个哈姆雷特。

除此之外，教师要学会利用小学语文课本中的现有插图，一边让学生观察课本上的插图，一边让学生发挥自己的想象力，来想象作者所描写的生动画面，再根据教材中的文字描述，来进一步丰富文中画面。

另外，教师可以充分利用某些课文那些带有悬念的结尾，充分发掘小学生的想象能力。例如，在小学中有一篇很有趣的文章叫做《狼和小羊》，在文章的结尾，狼一下子向小羊扑去的时候，故事就定格在此，那么，最终小羊的命运会如何呢？每当这时候，就会立刻提起学生们的兴趣，各自幻想着小羊的命运。每个人想象的结果可能都会不同，有的人会说，狼把小羊吃掉了，因为吃羊是狼的天性，小羊没有逃掉被吃的厄运。有的同学会说，小羊没有被狼吃掉，在关键时刻，小羊急中生智，想办法从狼嘴下逃生了。甚至有的同学会说，这时候来了个很厉害的猎人，一枪打中了狼，但没有打死，只是狼受伤了，善良的小羊不停地舔舐狼的伤口，狼被感动了，最终狼爱上了小羊，和小羊回家了。总之，不管如何，通过展现同学们的想象力，很好地调动了学生的积极性，提升了他们对学习的兴趣，對同学们的口头表达能力也有许多帮助。

（二）运用多媒体课件进行直观式教学

在小学阶段的语文学习中，最早入门的知识就是汉语拼音的学习，这一阶段的教学是否成功，直接影响了以后阶段的教学进程，对于汉语拼音的学习，如果能够在开始阶段就能准确无误地读出和写出，这对于以后语文的学习起到了良好的作用。在小学语文的课堂教学实践活动中，教师要充分利用现代科学技术，进行多媒体教学，利用这样的教学方式，可以更形象而直观地将知识呈现在学生眼前，图文并茂，加上偶尔的视频教学，这样更加能够引起小学生们的学习兴趣，甚至可以使记忆更加牢固。

（三）在教学中为学生创造成功的条件

一次成功的经历在很大程度上比一次失败的教训更加弥足珍贵，尤其是对于小学生来讲更是如此，记住，大部分成功的孩子都是夸出来的。然而，成功并不是会永远相伴在你的左右，因此，在小学语文的教学实践中，教师更要不断地给学生创造成功的机会，在成功的同时，逐渐培养学生的学习兴趣，也可以使他们在成功的喜悦中去感知、感悟。在“成功式”教学的体验过程中，优秀的学生自然不会愁找不到成功的机会。但是，对于那些学习相对困难的学生来讲，寻找成功的机会就不会那么容易了，在这种情况下，作为一个负责任的老师，应该尽可能多地创造成功的机会，让他们也充分体验成功的喜悦，给予这部分学生更多的呵护与关怀。那些学习困难的孩子，并不是天生的智力低下，很大部分是教不得其法，学不得所用，鉴于这样的情况，老师在教学实践的过程中要根据学生的不同特点进行因材施教，将学习压力转化为学习兴趣，兴趣所至，相信学习成绩会很快得到提高。

二、把兴趣转化为能力，实践中求得真知

（一）增加课堂互动，在实践活动中开拓视野

对于中学生或者大学生而言，小学生有着其特殊性，他们年龄比较小，社会阅历比较浅薄，思维活动也比较简单，但是他们活泼好动，喜欢发表自己的看法。语文学科也是一门特殊的学科，汉语作为我们的母语，从我们牙牙学语时就开始接触它了，可以说汉语涉及了我们生活的方方面面，且我们随时随地都在不断地学习语文。课堂上的语文教学，时间有限，空间有限，在这样的条件下，只有加强老师与学生之间的交流，实现师生互动，才能尽可能多地扩大信息量，拓展学生视野。在学生听与看的同时，也参与到老师的教学实践活动，既学习了知识，又充分体现了学生自身的价值。

（二）进行各种不同的教学活动，让自己的课堂“活”起来

在教学实践的过程中，实践活动多种多样，其中，语文课堂上的课文朗诵就是一方面。阅读不仅使学生们的语言得到锻炼，也可以增加对文章的理解，甚至可以锻炼学生们的口头表达能力。但是，在实际学习中，大部分学生都是在下面抄写老师密密麻麻的板书，失去了阅读的机会，造成朗诵困难。

三、结语

在小学阶段的学习应该是愉快的，对学习是充满兴趣的，对课堂是向往的。语文的教学实践活动是活泼有效的，课堂是成长、展示个性的地方，是学生们欢笑的乐园。

参考文献

[1]杨友生.如何在语文教学中培养学生学习兴趣[J].中国校外教育，2012（12）.

[2]吕惠兰.提高小学生语文学习兴趣初探[J].教育现代化，2012（10）.

（编辑：陈岑）