APP下载

小学低年级英语教学的思考与实践

2013-04-29顾秋艳

新课程学习·上 2013年6期
关键词:问候语童谣

顾秋艳

摘 要:小学低年级学生活泼、好动、好奇心强,针对小学生的心理特点,充分利用电教设备生动形象直观的教学方法,每节课都让学生感到有新鲜感,实现课堂的活动化、生活化、游戏化、情景化,使学生在乐中学、动中学、玩中学、景中学。

关键词:童谣;问候语;多种感官

德国教育家第斯多惠说:“教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒和鼓舞。”充分调动学生的主体能动性,让他们自觉参与到学习活动中来,积极地吸取而不是被动地接受知识,这是教学成功与否的关键。

一、利用歌曲、诗歌,使学生“乐中学”

1.将唱歌这种形式运用到学习英语中,不仅培养了学生的兴趣,而且还能增强记忆力,减轻负担

一年级学生刚从幼儿园进入小学,各种学习习惯还没形成,如

果在英语课上只是简单地重复读、机械地操练,学生往往会不感兴趣,注意力难以集中。利用录音机让一个个英语单词在美妙的歌曲、轻快的节奏中吸引孩子们的注意,使他们产生愉快的心理体验,激发起浓厚的学习兴趣。如:在教问候语“Good morning.

Good morning,×××.”时就教了一首Good morning。配上活泼的旋律再加上自编的动作,给学生增添了无限的乐趣,增强了求知欲。一节课下来这几句简单的问候语,学生基本都会讲了。

2.小歌谣短小精悍,朗朗上口,容易背诵,且节奏感强,既能增强学生的语感,形成良好的语音、语调,又能很好地激发学生的兴趣

根据每个单元的具体内容,我们经常自编一些童谣,边打节奏边说,这比起单纯地教单词,教学效果要明显得多。如:在教动物时,就编儿歌:I am a cow. Moo,moo. I am a duck. Quack, quack. I

am a cat. Miao, miao...学生边说,边打节奏,注意力集中,既乐意学,也乐意说。学生们都很喜欢说小歌谣,在课间常常能听到他们说唱着歌谣。如:在教单词sing,dance,jump,run时,通过说唱

Sing,sing,sing,I can sing.学生很快就掌握了。

实践证明,儿歌、小诗是小学生喜闻乐见的文学作品形式,深受孩子们的喜欢,尤其是那些动作性强的小诗,是小学生学习英语极好的入门内容。

二、运用动作教学方法,使学生“动中学”

低年级英语教学中用具体形象的手势、动作来辅助英语学习,让学生通过手势、动作等活动形式激发兴趣,提高学习英语的积极性,是英语教学的一种有效方法。在教单词mouth,nose,ear,

eye时,通过Touch you...这种方式,学生较为容易地掌握了这几个单词,然后通过发口令,学生都按口令“动起来”。又如教到句子Hands up. Hands down. Follow me. And turn around. 同样用动作配合教学。根据学生的朗读、回答等具体表现,给予表扬。

运用动作教学法,使学生在唱唱、跳跳、玩玩等各种活动中较快地学会英语,使师生间的距离拉近,关系融洽,让学生感到学

英语不是负担,而是乐趣。在成功中产生成就感,从而更乐于學

英语。

三、利用游戏,使学生在“玩中学”

小学低年级的学生普遍对游戏感兴趣,他们很乐意参与并在参与中获胜,所以游戏是我们经常采用的一种教学手段,几乎每节课都有“新招”。我有这样的体会:即使你设计了一个有趣的游戏,也只能连续使用1~2次。一旦要持续3~4次,学生们会立刻做出反应:“又是这个,没意思!”但如果过一段时间再用效果会更好,因为学生们已熟悉了比赛规则。我采用各种各样的游戏:

1.猜猜看游戏

在课堂上,我常常让学生猜一猜以利于激发思维,开阔思路,培养能力,活跃气氛。如:教Is this a ...?Yes, it is.这课时,事先准备了一个书包,让学生将手伸入包内,通过触摸物品的轮廓和质地来说出物品的英文名称。学生动脑后积极发言Is this a book?Is this a pencil?

在课堂复习时也可以用这个游戏,拿出要复习的单词卡片,请一个学生转身背对我,让他猜是什么单词,猜对,其他学生就说Yes,it is.猜错就说No, it isnt.

2.竞赛游戏

小学生争强好胜爱表现自己,把全班分成六组采用竞赛方法,让每个学生都有机会来表现自己。如在学了各课的单词后,每组派一位学生到黑板上指出老师说的:是哪个单词,指对的就能为该组得到一颗五角星。又如比一比哪组纪律好,回答问题多分别给五角星……课结束,五角星最多的小组,每个小朋友都会得到一面小红旗。

四、运用直观情景,培养听说能力,使学生“景中学”

语言只有在一定的情景中才有意义,才会形象生动,也才会有利于理解和掌握。如:在教2A Merry Christmas. The ... is for you. 时,设计了为小朋友举办一个圣诞Party的这个宴会上,通过送圣诞礼物,复习已学过的各种食物、生活用品、学习用品,并让学生畅所欲言,争先恐后地积极参与到课堂游戏中去,效果良好。

在这生动、形象的情景中讲解、操练,促进学生理解、记忆所学英语和运用英语的能力,充分利用创设情境替代母语作中介进行英语知识理解和言语操练,可以削弱母语的影响,从而更好地学好英语。

“教学有法,但无定法,贵在择法。”要切实提高小学生对英语学习的积极性和掌握英语的能力,教师应该采用灵活多样的教学手段,找到适合学生的有效方法,调动学生的多种感官,让他们学好英语。

(作者单位 江苏省苏州高新区东渚实验小学)

猜你喜欢

问候语童谣
童谣琅琅,滋养童年
童谣里的童年
快乐童谣
现代汉语问候语演变研究
论问候语的历时变化及其影响因素
越南问候语中的交际文化特征及其在中国大学生中的教学应用
礼貌原则视角下英汉问候语应用实证研究
咿呀声中的童谣
别扭的问候语
打招呼