切实提高教师的创新能力

刘英杰

摘 要：教育是全面创新的教育，创新已成为时代的要求。浅谈创新教育有机地渗透到日常的课堂教学之中的方法。

关键词：创新教育；教师素质；教学方法

“解放学生的头脑，使他们思想；解放学生的双手，使他们能干；解放学生的嘴巴，使他们能问；解放学生的空间，使他们能到大自然大社会里扩大知识和眼界，获得丰富的学问；解放学生的时间，使他们有时间学一点他们渴望要学的知识，干一点他们高兴干的事情。”陶行知“五大解放”的思想，对当前课堂教学有着非常大的指导意义。教师应大胆地突破课本、课堂的束缚，树立大课程的观念，不仅指导学生学好教材，还要鼓励学生多读课外书，努力拓展学生的知识面；不仅要搞好课堂教学，还要组织学生开展各种活动，培养学生的实践能力、合作精神和自主精神；不仅“传道授业解惑，”还要鼓励学生质疑好问，指导学生学习。教师要全面提高学生的综合素质，获得较好的教学效果，就必须全面实施素质化教育。

在当前形式下，实施素质化教育首要的就是要进行创新教学。新世纪的教育应是全面创新的教育，创新已成为时代的要求。创新要渗透到各个学科之中，只有不断创新，他才有发展的前途，才有存在的必要。

如何把创新教育有机地渗透到日常的课堂教学之中呢？在新形势下，提高教师素质，增强创新的源泉，就成为推行素质教育的先决条件。要提高教师素质，结合教学的实践经验，我认为教师在日常的教育教学实践中首先要不满足已有的知识，不断学习，提高自己的专业知识。随着新一轮教育改革的深化与发展，新的教育理论不断地丰富，作为实施教育改革的一线教师，不能满足于学历的达标和原有的知识，必须不断地学习，不断地更新知识，使自己的知识适应社会发展的需要。

在教育教学实践中，还要求教师积极参与教学研究，结合实际、因材施教、勇于实践、善于总结，不断探索和掌握学科教学的好方法，有效地推行素质教育。好的教学方法是教师在教育教学实践中不断摸索的结果，教学有法，教无定法，贵在得法。如何保证自己的教学方法最科学、实用，达到最佳的教学效果，需要教师不拘泥于已有的教学经验和教学方法，不断地去开辟新的教学理念，并在实践中精心摸索。美国著名教育家布鲁姆认为，知识的获得是一个主动的过程，学习者不是信息的被动接受者，而是知识获得过程的主动参与者。學习者不仅指学生，也包括老师。这就告诉我们在教育教学活动中，实践是最佳的学习方式，也会达到最佳的学习效果。

传统的教学就是“传道、授业、解惑”。绝对正统的课本教育，即就课论课，所有习题答案都以教师为准，课堂由教师一人主宰，提问成了教师的专职，回答成了学生必须的义务，这样时时处处都控制着学生的思维，总拘泥于固定的框架，这样的教育还何谈创新呢？因此，教师必须转变教育观念，让“一言堂”变成学生自主探索、自主学习的阵地，鼓励学生多动脑、多质疑、多发现，让学生实现从“学答”到“学问”的转变。这就要求教师要结合学生实际，采取有效的创新方式，如：探求式、导读式、讨论式等。总之，要体现教师为主导，学生为主体，面向全体学生，全面发展，达到传授知识，提高素质的目的。只有这样，素质教育才能落到实处，学生的创新能力才能激发、减轻学生的课业负担才不是一句空话。

在新课程改革实验中，要求教师增强教育教学创新能力，已势在必行，教师要更多关注学生学习方式的内在品质，全面理解和把握新时期提倡的转变学习方式的精神实质，加强学习，转变观念，用新课程理念指导实践，完善每一种学习方式，提升每一种学习方式的效率，创造更为灵活、务实、高效的新课程学习方式。

（作者单位 辽宁省朝阳市建平县第六小学）