初中语文说明文教学策略简析

符德智

摘 要：说明文是以说明为主要表达方式的一种文体，是初中语文教学中的重要体裁之一，也是初中语文教学中的一个难点。由于说明文论述比较单调，文章基本是平铺直叙的，导致学生在学习的时候兴趣不高，这在很大程度上阻碍了学生的正常学习。对学生的全面发展也造成了一定的困扰。

關键词：说明文；兴趣；引导；策略

一、正确认识文体，明确教学目标

初中时期的语文教学目的是“在教学过程中，进一步培养学生的爱国主义精神，培养社会主义思想道德品质；努力开拓学生的视野，注重培养创新精神，提高文化品位和审美情趣，发展健康个性，逐步形成健全人格”，所以，教师在教学过程中就要加强对学生知识视野的开拓以及学生审美情趣的教学。说明文作为培养学生审美能力以及语言组织、表达能力的一个文体，在初中语文教学中有着不可替代的重要作用。作为教师，我们要正确认识说明文的特色，在教学的过程中科学合理的进行引导授课，才能更好地实现教学目标，实现学生的健康发展。

二、融入教师感情，引导学生兴趣

“亲其师，信其道”，在教学的过程中，教师应该充分利用感情引导的方式来激发学生的学习兴趣。比如：通过教师对说明文的阅读感受来感染学生进行说明文的学习。因为在大部分学生看来，说明文比较枯燥、单调、乏味，其文字感情色彩薄弱，对中学生的吸引不大，这就需要教师在教学过程中融入教师感情，以弥补文体不足，进一步激发学生的学习兴趣，做好引导教学。这首先就要求教师对说明文要有浓厚的研究基础，如果教师对说明文都没有好感，那么自然不能做好学生的引导教学。所以，在教学的过程中教师也要充分调动学生的参与意识，让他们主动加入到学习中来，激发他们的学习兴趣，如：教《看云识天气》时，教师就可以这样引导：小的时候，上学要走很远的路，特别是在夏天，路上往往遇到下雨，可是我又经常忘记带伞，就常常会被雨淋，后来我读了一篇课文之后，发现原来天气变化是有规律可循的，只要认真观察天上的云，我们就可以比较准确的看出天气的状况，于是，后来我就根据云来识别天气，很少被雨淋了。在学生感慨之余，我就引出了要学习的课文：今天我们学习的《看云识天气》便是当年我看到的文章，我们一起来学习一下，大家都可以成为天气预报员。通过这样的形式，就很好地激发了学生的学习兴趣。

三、挖掘趣味元素，提升教学效果

笔者认为，说明文虽然表达方式较为单调，但是其中说明的对象却是丰富多彩的，通过对说明文的学习，我们能够学习到更多、更丰富的事物，可以不断地拓展我们的见识，这对学生的知识积累而言也是有很大促进作用的，比如：《中国石拱桥》《苏州园林》《故宫博物院》等篇目的学习中，就需要教师挖掘文章中的趣味元素，引导学生做好文章的学习，比如：对景物的描写就能够让学生“足不出户，尽享旅游服务”，在提升他们文学素养的同时也很好地激发他们对说明文的阅读兴趣，不断提升教学效果。

四、课内课外结合，加强联系教学

语文知识博大精深，所以，在教学的过程中我们也要内外结

合，在做好课本教学的同时也要做好相关的知识拓展，让学生能够更全面、更深刻地进行知识的理解、掌握。教学中，教师把学生各门学科的学习内容联系起来，课内外生活结合起来，多让学生留意自己身边的事物，显示说明文学习的指导作用，也能激发学生学习说明文的浓厚兴趣。比如：在学习完《中国石拱桥》的时候，教师就可以带领学生研究本地的桥梁，让学生去观察家乡的桥梁，

用说明性的语言来写家乡的桥梁，在引导学生学好说明文的同时也提高了学生的写作能力，可谓一举多得。

五、重视语言魅力，提高学生素质

说明文具有很强的客观性以及严格性，其中的措辞用句都十分讲究，所以在教学的过程中教师要引导学生多去发现、多去学习，不断地培养学生语文综合素质。比如讲“石拱桥”特点时，“这种桥不但形式优美，而且结构坚固。”其中关联词表示出“形式”到“质地”的主次与递进的关系，不仅形体美，而且耐用，这足以说明石拱桥的好处了。讲“赵州桥”的特点之二时“大拱桥的两肩上，各有两个小拱”。让学生画出三幅大拱上有小拱的不同位置和数量的三座桥，进行比较，体会出说明语言的真正魅力。

参考文献：

[1]杨永霞.说明文因“文”利导教好.陕西教育，2005（4）.

[2]李小莲，陈向洲.新课标下如何教说明文.湖南教育：综合版，2005（18）.

（作者单位 贵州省松桃县孟溪镇初级中学）