中职学校计算机网络课程教学探讨

阮晓宏

摘 要：计算机网络技术课程是中职计算机专业的必修课，如何培养社会需要的实用型技术人才是职业教育的首要任务。对计算机网络课程的教学方法、学生实践能力培养、师资建设等方面进行阐述，以求提高教学质量，打造学生就业绿色通道。

关键词：中职教育；计算机网络技术；技能大赛；实训教学；师资培养

中等职业教育能否适应经济发展的需要，很大程度上取决于所培养人才的知识、技能等诸方面能否满足社会的需求。职业学校非常重要的一点，就是能够为企业培养实用型、技艺型人才，帮助学生能就业、好就业，顺利推荐上岗，并使学生基本能够符合企业对招收人才的需要，经短期培训或适应后能完全胜任所承担的工作。所以，职业学校应该立足于现实、放眼社会、放眼未来，加强在校生的职业技能的培养和训练，以提高学生的就业能力。

计算机网络课程的理论性、实用性都很强，而且知识、设备更新也快，要求教师在有限的课时内培养学生具备较强的实践操作技能，对广大教师而言是一个艰巨的任务。这里结合笔者在计算机网络实践教学的体会和辅导学生参加中职学校企业网搭建及应用比赛的体会进行探讨。

一、明确课程的教学定位

职业学校计算机网络课程的教学目标就是师生通过教学活动让学生在掌握一定的计算机网络理论知识的同时具备组建中、小型网络和管理网络的操作技能。主要以培养网络基础技能型人才为主，对这类人才的实践性和操作性要求很强，不需要他们掌握較为高端的网络技术。根据调查，中职学校计算机网络专业的学生毕业后主要从事“计算机网络管理员”，或者网络工程建设的实施人员，或者从事网络施工类的工作。而这类工作要求学生必须掌握“局域网组建”和“网络安全与维护”“网络综合布线技术”等技术。因此，为了使学生走上工作岗位后能够很快地适应岗位要求，可以侧重交换机、路由器、防火墙等网络设备管理、网络操作系统、网络管理、网络安全及综合布线等内容，并将“构建中小型企业网实训”作为核心内容。

二、改革教学方法，提高教学质量

为了培养学生的学习兴趣和主动性，教师要积极探索各种教学方法，引入各种教学方法，如：实物教学法、虚拟实验先行法、项目教学法、任务驱动法、分组教学法等，主要是以项目引领任务驱动贯穿整个教学，对一个问题情境多种教学方法互补。如，先利用Packet Tracer软件模拟做相关实验，再进行网络设备实物的操作验证。也可借助YS-RouteSim路由模拟仿真软件帮助训练。实践表明，引入先进的教学方法，降低了学生掌握计算机网络课程的难度，取得了良好的教学效果。由于学生的水平参差不齐，对计算机网络的兴趣也各不相同，教学中可以安排一些较难的内容作为选做，以满足学有余力的学生的需求。在讲述完上述内容之后，对于有的学生安排一个大型的综合性实验，可以是组建企业网及应用或搭建园区网等综合项目实例，可以是往年全区全国的技能竞赛原题，也可以创建一个问题情景，让学生根据需求设计一个网络解决方案。

三、树立学生的信心，激发学习兴趣

随着我国高等教育和高中教育招生规模逐年扩大，处于“夹缝”位置的中等职业教育的生源几乎全部来自初中生，而且绝大多数是升入高中无望才选择上中等职业学校学习的。甚至不经中招就可进班学习，学生普遍基础较差。职业学校的教育仍按应试教育那一套，只重视理论教学，所以，导致学生学习兴趣不浓，掌握的理论知识就更少，从另一个角度反而更影响了他们就读职校的愿望和热情，我们应该让就读职校的学生，来职校后能较快地树立学习的兴趣，满足他们通过一段时间的教育培训能够顺利就业。把以学习课程为中心转变为以学会技术、完成任务为中心，以项目形式体现其教学内容。这些技能训练都来自于我们身边的生活和生产，学生对教学课题感兴趣，认识到所学的东西非常有用，能解决现实问题，学习热情自然高涨起来，从而学习的自觉性和主动性也随着提高。教师积极利用这点，引导学生主动思维，开始由教师提出问题，激发学生的兴趣，引导学生分析问题和解决问题。这样，不仅提高了学生学习知识的兴趣，还提高了学生提出问题和解决问题的能力。

四、依据技能大赛，改革目前的教学模式

“普通教育有高考，职业教育有大赛”，职业技能大赛并不是新事物，很多年前它就是我国技术学校、中专内部选拔人才的一种方式，很多劳动模范和技术能手从技能大赛中脱颖而出。随着职业教育的不断发展以及企业岗位对人才规格、能力要求的提高，传统的职业学校对学生的培养方式已经无法满足企业对人才提出的技能要求。所以，在教育部的指导下，全国职业院校技能大赛作为一种新的制度出现，开拓出一条“以就业为导向”的职业学校提升教学质量的革新之路。技能大赛促进职业教育人才培养模式的根本转变，体现了职业教育的根本特性，实现了引导职业教育发展。它不仅检验了学生的技能水平，检验了学校的师资力量，同时也检验了学校的课程建设和管理水平，是一场从学生到学校的全方位检验。在教学中要尽量减少文化课的比例，多安排学生参加实习实训的机会；将理论内容穿插在实训部分中，以实训操作遇到的现象映射出相关原理。学生要根据实训项目和任务要求，包括实训目的、方法、步骤、要求、达到的标准以及所需的仪器、设备、工具、材料等，进行独立的学习和训练。最后，学生完成实训项目并写出实训报告；教师要给出此次实训项目的评价，打破目前的考试制度，采取理论与技能并重相结合的考核方式。

五、提高中职师资水平，培养“双师型”专业教师

计算机网络的发展日新月异，各种新技术、新设备层出不穷，专业课教师和实训指导老师如果只局限于学校和学校现有的实训设备，很难让学生掌握企业所需要的各类技术和技能。所以，学校对专业课教师和实训指导教师每年都要送到相关院校和企业进行技术培训，使他们始终掌握该领域先进技术，成为我们职校也是企业所需的尖端技术人才。聘请企业专家定期到学校授课，增强学校的教师队伍力量，增强教师课程开发的能力。多种途径的教师培训大大提高了职业学校专业教师的技术操作水平，为技能型人才的培养、培训提供了技术指导力量。培养“骨干教师”与“专业带头人”，使教师可以独立胜任《局域网组建与管理》《企业网络安全与维护》《构建中小型企业网实训》课程的授课任务；胜任讲授系列职业认证课程及组织和培训学生参加职业技术认证考试并获得证书。

中等职业学校计算机网络专业课程教学应该以基础理论为前提，加强实践教学环节。要注意的是，教学方法只是教学的手段，应该一切以学生为中心，提高学生的学习热情。在实际实践教学中，就灵活机动，结合学生实际情况来制订计划，进行实践，从而提高学生的操作能力和创新能力，这样才能取得较好的教学效果。因此，只要教师在教育过程中敢于创新、善于总结，一定能够促进中职学校计算机网络专业教学工作的快速发展。

参考文献：

[1]宋波.浅谈中职学校计算机有效教学[J].文理导航，2012（3）.

[2]孙常辉.网络经济时代企业组织制度创新研究[D].西南财经大学，2006.

（作者单位 广西壮族自治区来宾市职业教育中心学校）