谈如何提高小学科学课的教学效率

吴晓英

摘要：在新的教学形式下，每一个学科都在进行不断的改革，从不同的角度、不同的侧面，对学生进行素质教育，培养学生的各种能力，小学科学课也不例外。新课标理念下，在教学实际中，教师应转变观念，改变教法，创设恰当的课堂教学情境，让学生在实践、探究的环境中学习科学。那么，我们广大教师该如何提高课堂的教学效率呢？我谈几点粗浅的看法。

关键词：效率；小学科学课；兴趣

一、严格按照课本教学大纲教学

每个学科的教学大纲，都是该学科的总领，是该学科教学的导航。教师在教学中，如果不把握大纲，教学将会偏离航向，从而达不到教学目的。所以，我们在教学之前，就要深刻领会大纲精神和教材的编排意图，遵循大纲的编写原则，把握教材的主要特点和结构体系。这样，我们在教学中才能做到有的放矢，不做无用之功，进而更好地完成教学任务。教师在了解大纲的要求后才会更好地制定教学方法，这样可以大大提高课堂的教学效率。

二、创新教学方法，提高课堂教学效率

方法是为过程和结果服务的，而全新的教学理念又是为方法的选择服务的。科学课的教学，在方法的选择上有别于其他学科。科学课中对于知识的传授，相当部分是靠实验操作、探究合作来获取的。因此，教师在方法的选择上就要特别重视合作学习和科学探究方法的运用和提炼。很多抽象性的知识要形象化、具体化，这就要求方法的多元化和灵和化。教师要针对这个年龄段的学生合理地运用教学方法。我们的课堂是由广大学生组成的，我们要把学生当做整个课堂的主体，站在学生的角度分析问题。这样，才会提高课堂的教学效率。

三、采用形式多样的活动吸引学生

科学课虽然不是主课，但是里面有好多有趣的现象。科学课的优点很多可以培养学生的动手动脑能力。通过科学课的教学培养学生的自主学习，让学生主动去解决一些难题。这样的教学方式可以激发学生学习的积极性，让学生更爱科学课。如在四年级下册教材中涉及了50多个活动，其中还有10多个拓展活动，如“搜集天气资料”“调查农业机械与农业生产的关系”“养小鸡”“种茄子”“发布天气消息”等等。因为有一些科学课课本上的知识和我们身边的实际生活联系密切，所以，教师要培养学生多观察的好习惯。

四、结合学生实际，创设良好的教学环境

良好的教学环境可以点燃学生的创新思维。在科学教学中，教师要给学生提供良好的学习环境，充足的自主探究时间，组织他们小组讨论、合作学习。科学学科教学就是要培养学生自主学习、自主发展的意识和能力。一个良好的教学环境可以激发学生学习的动力，一个好的课堂氛围可以带动整个班级的学习气氛。我们广大教师要结合本班学生的特点，给他们营造一个积极向上的学习氛围。在课堂上多组织一些小游戏，对于一些问题的讲解可以进行分组讨论。讨论法可以很好地培养学生的主动学习和协作性学习，这样可以大大地提高整个课堂的教学效率。

五、充分利用各种教学资源

科学课和其他的课程有很大的区别，其他的学科文字性都比较强，主要是一些死板的公式或者是一些课文知识。科学课和它们相比是比较综合的，有很强的实践性和活动性。科学课强调了一些我们身边的生活实例。这门课程和我们的生活联系密切，我们的生活无时无刻都在和科学课打交道。比如自然现象，还有一些实验产生的结果。因此，科学课教师要充分利用广泛存在于学校、家庭、社会、网络和各种媒体中的多种教育资源，将学生的学习置于广阔的背景之中，帮助他们不断拓展对周围世界科学现象的体验。在课堂上教师要充分利用各种教学资源和教学方法，只有这样才可以更好地激励学生去学习。

六、让学生积极进行课外研究

小学生天真、活泼，单靠课堂教学是满足不了学生的求知欲的，这样的教学也是对学生的一种课堂束缚。因此，在教学中教师应根据教学内容，并结合山区特点，让学生在校园、家庭、大自然中去学科学。如在教学《观察绿豆芽的生长》时，我给学生确定了研究问题：“绿豆芽的生长是否需要阳光？让学生明确了实验方法，要求学生课外实验，并在一周后观察两个花盆里的绿豆芽生长情况，做好记录，进行研究。在活动中学生的探究兴趣很浓，明白了植物生长是需要阳光的。这样，培养了学生的科学意志、实践能力和探究能力。这门课程要锻炼学生进行课外实验的习惯，让他在实际生活中通过自己的实验去证明课本知识的正确性，通过自己的动手去判断一些课本知识的准确性。这样不仅学习到了知识还可以很好地培养了学生的自主学习能力和动手能力。

总之，在科学课教学中，我们要以提高课堂的教学效率为目的。可以采用媒体教学，鼓励学生课外研究，充分发挥学生的主体作用，培养学生對科学的学习兴趣。在教学中，教师还要树立“以人为本”“以学生的发展为本”的现代教育观，正确引导学生经历学习过程，用自己的方式去探求问题、发现问题，使学生真有所获，确有所得。课堂的效率提高需要我们广大师生的共同努力。

【责编 张景贤】