山东省高中化学选考模块的一点思考

房新生

摘 要：山东省自2008年开始，开始了高考模式的改革，许多学科都设置了选考模块，化学也不例外。高中化学有两本必修、六本选修。在高考试卷中，则设置了三个平行选考模块试题，考生可以根据自己的特点和模块的要求任选其一进行作答。

关键词：化学；选考模块；特点

高中化学选修课程是在必修课程基础上为满足学生的不同需要而设置的。设置了六个具有不同特点的选修课程模块，根据目前山东省的高考模式和要求，“化学与生活”模块为偏文学生的必修模块，“化学反应原理”模块为偏理学生的必修和必考模块，“实验化学”模块的基本内容为高考的必考题，但是它们并没有单独的在选考中出现。也就是说，理科学生必考模块有三个，两个必修，一个选修；选考模块有三个，即“化学与技术”“物质结构与性质”“有机化学基础”，且为三选一。下面就选考模块的特点作一说明。

一、三个选考模块的特点

三个选考模块课程具有不同的特点、能力要求，教师要认真研究每个模块的教学实施策略，以提高教学的有效性。现简要介绍高中化学三个选考模块的特点，供教师参考。

1.“化学与技术”模块

此模块包含的内容范围比较宽广，如果单纯从知识的角度考虑，难以在规定的课时内完成学习任务。在教学中，要通过一些典型的实例使学生认识化学与技术、社会的关系，从而对化学的价值有更全面的理解；要重视精选典型案例，准确把握教学内容的深广度，重视学生基本观念和技术意识的培养，而不是过分关注具体的生产流程和细节。另外，“化学与技术”模块学习起来虽然简单一些，但是因为考试题基本都为简答题，学生答起题来想把答案答全面是很难的。山东省已经考过的三年中，在三个选考模块中，“化学与技术”模块学生的得分率是最低的，平均分也最低。

2.“物质结构与性质”模块

此模塊的知识内容比较抽象、理论性较强，若只是把理论知识堆积起来，不仅会使学生望而生畏、逐渐失去学习兴趣，还会导致学生的理解困难，无法落实标准中的课程目标。在教学中，要关注学生的认识水平，注重抽象概念与具体实例相联系，尽可能通过直观模型和模拟活动增进学生对科学概念的实质性理解。另外，“物质结构与性质”模块的学习对必修二中元素周期律的理解很有帮助，同时对“化学反应原理”模块中的化学键知识也是一个很大的提升。从高考角度来讲，“物质结构与性质”模块虽然教起来和学起来难一些，但是学生考起来却要容易一些。山东省已经考过的三年中，在三个选考模块中，“物质结构与性质”模块学生的得分率是最高的，平均分也最高。

3.“有机化学基础”模块

此模块的主要目的是通过各种探究活动让学生研究有机物的组成、结构、性质和应用，认识研究有机化学的一般方法，增进学生对实验在科学探究中重要性的认识，并发展他们的实验技能，帮助学生认识有机化学对提高人类生存质量、促进社会发展和科学进步、提高人类社会文明发达程度所发挥的重大作用，进一步提高学生的科学素养。在教学中要重视如下教学方法和策略：（1）重视理论指导，形成系统知识体系。（2）重视直观教学，训练空间思维能力。（3）重视生活经验，培养学生的良好情感。（4）重视实验探究，提高学生的科学素养。

另外，“有机化学基础”模块教师都很愿意教，因为原来的时候教师都对“有机化学基础”模块很熟悉。虽如此，学生学习起来并不轻松，尤其是山东科技版的“有机化学基础”模块，内容太多，也很难，从高考角度讲，学生想答完全并不容易。山东省已经考过的三年中，在三个选考模块中，“有机化学基础”模块学生的得分率和平均分都处于中间，也就是说，比“化学与技术”模块要高，但是却低于“物质结构与性质”模块。

二、一些建议

根据上级要求和学生特点，按说学校应该根据学生选报的情况来分别开课。但是就下面学校的教学设施和师资情况来看，这并不现实。根据目前普通高中学校的实际情况，应该集中精力开好一个模块。根据上面三个高考选考模块的教学特点和考试特点来看，建议教师选学“物质结构与性质”模块，并给学生把模块的特点说清楚，这样学生学起来轻松，教师教起来也很愉快，最后学生的高考得分在三个模块中也很有优势。

参考文献：

[1]陈光巨，王磊，王明召.化学：物质结构与性质（选修）.山东科学技术出版社，2006.

[2]曹居东，王磊，尹冬冬.化学：有机化学基础（选修）.山东科学技术出版社，2005.

[3]王磊，张文朴.化学：化学与技术（选修）.山东科学技术出版社，2005.

（作者单位 山东省禹城第一中学）