趣味化学实验在初中化学教学中的应用

穆瑞龙

摘 要：实验和化学教学相辅相成，做实验现象明显、安全有趣，简便的趣味性化学小实验能够激发学生在化学方面的浓厚求知欲，也能激发学生学习化学的兴趣。有效利用化学实验的趣味性，使学生常新常乐。

关键词：化学实验；趣味；乙醇；兴趣教学

实验和化学教学相辅相成，在化学教学中，化学实验可以进行有利且生动、有趣的情境的设定，也就能够使学生的学习兴趣得到激发，能够提高学生的科学素养，也能够使学生在课堂教学的过程中有一定的积极性和主动性。下面是笔者在教学过程中经常做的化学小实验中两个趣味性较强的实验的介绍。

一、烧不坏的手帕

准备好95%的乙醇，并把它与水按照平均比例调匀，把手帕浸透在配成的溶液之中，而后用自己的手慢慢挤压手帕，把手帕两角用两只增塌钳夹住，在火苗上方点燃，待火苗减小的时候，把手帕进行快速摇动，熄灭火苗，这时，手帕仍然没有半分损坏。

原理：液体乙醇受热后会成为蒸汽，而不是直接燃烧，火苗是由蒸汽燃烧产生的，因为手帕上温度低于乙醇火焰的外焰温度，所以，受热蒸发的是吸附在棉纤维空隙里的乙醇，手帕棉纤维的着火点较高，还未达到燃烧的温度，所以不会烧坏手帕。

二、水上滚火球

1.擦去一小块Na表面的煤油，外面包上少量棉花，把棉花按入水底然后松手，就可以看到一个火球在水面上滚动的场景。

2.把五六滴无色酚酞滴入溶液中，会观察到溶液显红色，把红色的水与火球联系观察，可以发现“水变火山”的奇妙场景。由于极为活泼的Na能够和水反应，使得氢气和氢氧化钠生成，并且有大量熱能放出，而反应速度可以通过外层包裹的少量棉花进行控制，溶液变红的原因是酚酞遇碱变红。

在这种不仅简单而且安全，实验现象明显的化学趣味小实验中，更能够让学生对化学产生强大的好奇心和求知欲，也就能令学生学习化学的兴趣得到激发。教师在进行教学课堂设计时，不仅仅要设计探究问题，而且要设计如何吸引学生眼球，这样才能够让学生学习化学乐以忘忧、不感觉疲惫，才能养成同学们独立学习的能力，才能使教学质量得到提高。一个优秀的化学教师不仅要精通专业知识，为人师表，而且应该不断提高自己的学习能力，乐于奉献，多多思考。对于自己的学科和事业应当有足够的热情，在培养学生的过程中，使用更为科学有效的教学方法，不仅教会学生知识，更要教给学生能力。

参考文献：

[1]郭明，张明珠，冯煤生.喷泉实验的趣味化研究.化学教育，2011，32（5）：56-65.

[2]樊敏，彭蜀晋，万莉.高中化学新课程背景下的实验趣味化研究.化学教育，2011，32（1）：60-61.

（作者单位 山西省永和二中）