浅析初中数学中的“教材留白”

宋海琴

摘 要：在中国传统国画中，有一种艺术表现形式叫作“留白”，它的存在让艺术更加的形式多变，传达出更丰富的意境。在初中数学教学中，如果能将这种留白艺术结合进来，就能够让学生拥有更多思考、想象的空间，取得更好的教学效果。

关键词：初中数学；教学思想；教材留白

在艺术中，空白及充实是紧密相连的，它们的彼此融合能够让艺术在有限地变化中传达出无限的思想。同样，数学中的留白不是可以省略掉的空白，是要根据教材安排和实际学习情况综合考量，为学生留出一定的空间，让他们可以更好地吸收、消化知识，培养学生自主思考的意识。

一、初中数学“教材留白”的应用

随着教育体制的改革，学生能力的综合提升已经引起社会愈发的重视。现在所倡导的“教材留白”就是具有创新意识的教学思想，是新的教育模式下应运而生的产物。“教材留白”能够开阔学生的视野，为学生带来更多的思考空间，让学生在自主思考中发现问题、解决问题。然而，在现在的初中数学教学中，教材留白却没有得到充分地应用，很多老师对这种教学思想并未投入足够的重视，或者在实际操作中并未体现“教材留白”中所强调的教学意义。因此，在初中数学教学中，要深入地分析“教学留白”的真谛，探讨如何更好地将这种思想运用到实际教学中，从而使初中数学的教学更符合新课改的教育理念。

二、初中数学“教材留白”的意义

新的教育理念，更多强调的是教学中学生的中心地位。现在的教育，不应该将学生束缚在固定的理论知识上，要让教学模式更具人性化，從学生的角度出发，为学生提供更多追求知识需求的空间，让学生在知识的熏陶中，有更深的体会。这是新时期学生全面发展的必要措施，是社会对于综合素质人才更高的要求。

在教学中，教师要留给学生一定的思考空间，让他们能够自主思考、吸收。然而，如果没有轻松的课堂，就无法达到这种效果。所以，初中数学老师不仅要有创新的教学方法，同时还要将创新意识付诸行动。“教材留白”是新课改所大力倡导的教学思想，数学老师要给予足够的重视，将这种思想融入自己的教学中，完成新课改对教师创新能力的要求。初中数学教育不能只是停留在表面，不应该被固定的理论框架所限制，要让学生真正地融入数学文化，体验数学所带给他们的知识财富。在初中数学教学中应该把学生自主学习意识的培养以及综合能力的提升放在重要的位置，充分挖掘学生所具备的潜在能力。“教材留白”是一个难题，却是培养新时期学生的综合能力及共同发展的有效措施。

三、初中“教材留白”的措施

1.注重知识与方法的结合

初中数学在新教材的很多课程中都设计了“留白”，这为学生提供了更多的思考空间，也为老师提供了多种创新性教学方法的选择。所以，老师要结合教材中每个留白设计的目的，分析所要体现的中心知识点，选择恰当的教学方法。对于教材中深度较浅的“留白”，老师可以让学生自主学习，通过自主思考的方式理解问题、解决问题。如果是比较有深度的“留白”，老师可以指导学生来分析问题，提供给学生实际操作的机会，从而让学生在体验知识的同时，培养了学生的创新意识。

2.注重老师指导与学生自主的结合

在教学中，老师指导工作和学生的自主学习同等重要，是老师和学生之间完成沟通交流的重要渠道。教师在课前要做好相关的备课工作，才能在课堂上给予学生更精确的指导，完成与学生之间更好的互动。在教材“留白”处的知识指导，教师要合理掌握，用巧妙的方式引领学生深入地思考。教师的指导可以激发学生对于知识探讨的兴趣，让学生投入更多的热情去思考，培养学生自主学习的意识。

3.注重学生单独思考与师生交流合作的结合

学生单独思考，以及师生通过交流的共同学习是相对的，但又是相互依存的。师生之间的交流合作一定要由学生单独思考作为基础，而学生的单独思考在师生之间的合作交流的中才能够实现。学生没有单独思考，就无法具备自主学习意识，更无法有所创新。在师生合作之前，教师要让学生有一定的单独空间去思考“留白”，对于“留白”有一个自主的认识，在之后的师生交流中再进一步验证和完善。

总的来说，初中数学的“教材留白”是新课改应运而生的产物，有利于提升学生的自主思考能力，同时，也为初中数学教师提出了更高的要求。教师一定要看清现在的教育形式，对“教材留白”投注更多的重视，结合创新性教学模式，对学生在“留白”处的学习提供适时地指导，引领学生去独立思考，解决问题，培养学生的自主学习意识。

参考文献：

赖启茂.例说初中数学课堂教学中的“留白”[J].中学数学，2009.

（作者单位 江苏省南通市东方中学）