在语文教学中提升学生口语表达能力的探讨

张红

【关键词】语文教学 口语表达 能力

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2013）07B-0068-01

口语表达和阅读写作一样，是一项非常重要的语文能力，更是一种不可或缺的素质。中职生的就业面试离不开口语表达，竞聘上岗离不开口语表达，社交处事离不开口语表达，工作过程中更离不开口语表达。因此，中职语文教师必须立足学生的未来发展需要，在语文教学过程中重视口语表达能力的培养和训练。

一、合理运用学习资源，鼓励学生大胆表达

首先，中职语文教材是一套适应中职语文教育现状和满足中职学生心理需要的优秀教材，从课文内容的选编和目标要求的设定，到教学活动的组织和学习过程的指导等各方面，都作了精心的考虑和合理的安排，可以说是一套具有中职教育特色的个性教材，因此语文教师要用好它，努力挖掘教材中有利的学习资源，为学生的口语表达训练提供机会。其次，媒体和网络是一种更为丰富的共享资源，它包罗万象，无奇不有，语文教师要合理运用好这一资源，不断为学生的口语表达训练创造机会。例如2012年伦敦奥运会赛场上，刘翔因摔倒失利再次与金牌无缘，消息传开后，网络上网民的评论说法不一，有的表示理解和同情，有的表示惋惜和痛心，有的表示安慰和鼓励，有的却指责、诋毁和打击。笔者在教学中引导学生进行角色设想，让学生思考：面对这些评价，假如你是刘翔，你有什么心里话要说呢？让学生大胆地说出自己真实的想法，训练学生的口语表达能力。

二、灵活取材现实生活，帮助学生有效表达

现实生活是口语教学取之不尽、用之不竭的素材源泉，语文教师要灵活运用好中职学生所具有的丰富多样且与众不同的现实生活经历，选择和提取有利的口语教学资源，让学生在真实的语言情境中学习语言、积累语言、运用语言和巩固语言，不断提高学生的口语表达能力和交往能力。学生的现实生活主要分为家庭生活、学校生活和社会生活，语文教师不仅要自己去发现和挖掘现实生活中的口语教学资源，还应当引导和指导学生自主尝试。对于学生每一次捕获的口语交际资源，教师都应认真对待，充分利用，让更多的学生积极参与到口语表达训练中来。例如笔者班上有一位学生因宿舍熄灯后在被窝里看书被扣操行分，正担心会受到班主任训斥，笔者抓住这一教育契机，一方面对这位学生进行心理疏导，另一方面发挥语文教育的强大功能，组织全班学生围绕这一话题，练习如何与班主任进行沟通，收到了一石二鸟的效果。

三、善于展望未来生活，促使学生快乐表达

每个人的内心深处都有一种强烈的欲望，那就是对未来美好生活的向往和憧憬，尤其是处于花季的中职学生。开展口语交际训练，引导学生将心中所想、心里所思大胆地表达出来，与别人分享交流，将使语文教学更为生动。语文教师在引导学生展望未来生活，进行口语交际训练的过程中，要多结合学生所学专业设计话题。具备良好的口语交际能力对于学生的职业生涯十分必要，教师应在语文课堂上多创设这样的模拟情境，让学生提前操练起来。例如在口语交际课上，笔者设计了这样一个话题：假如你是某超市的主管经理，在每周一次的商品销售例会上，你打算向总经理汇报什么内容？又打算对下属提出什么要求和目标？让学生提前扮演职业角色，尝试职业生活，不断培养口语表达能力和职业交往能力。

四、巧妙开展游戏活动，引领学生享受表达

心理学研究表明，儿童对于游戏活动有着一种莫名的钟情和青睐，即使是到了青少年时期，他们对游戏活动的兴趣依然不减。因此，语文教师可迎合学生的这一内心需求，巧妙地将口语交际训练渗透到丰富多彩的游戏活动中去，寓教于乐，寓学于乐，让学生在课堂上既能收获知识，又能享受快乐。游戏活动的内容和形式要力求新颖鲜活，可以为经典的电影片段进行配音，可以开展主题辩论赛活动，可以进行古今人物对话表演，可以自编自导自演课本剧或校园情景剧等。例如，学完《廉颇蔺相如列传》这篇课文，笔者让学生将课文改编成现代搞笑版课本剧，要求学生以现代生活为基点，以思想教育为目标，以合作交流为重点，在排练表演中丰富自身语言，培养口语能力，学会合作交往，同时享受语言表达的快乐。

加强口语教学不仅是语文教育改革的需要，更是学生未来生存发展的需要。提高学生的口语表达能力，应是中职语文教育不懈追求的目标。

（责编 周翠如）