浅谈幼儿园区域活动中材料的投放

朱翠萍

摘 要：区域活动作为一种幼儿园教育的游戏活动，受到了儿童的普遍欢迎。它的教育功能主要是通过材料的投放来表现。讨论了如何进行材料投放才是最具合理性的。

关键词：区域活动；材料投放；功能；问题

幼儿园区域活动是科学集体活动的一种延伸，它提供了大量的可操作性的材料，以供幼儿在游戏中学习和探索。幼儿通过区域活动，能够更多的感知快乐，并能学习到丰富的科学知识，因此，区域活动中的材料投放显得尤为重要。

一、区域活动材料投放的功能

学龄前儿童在好奇心的趋势下，通过感知、操作、思考能够发现和理解世界，而材料的投放起着关键的作用。材料为幼儿指引一个方向，能够使幼儿通过教师投放的材料来思考。其中，可操作性的材料相当受幼儿的喜爱，它能够激发幼儿主动探索的欲望。

二、区域活动中材料投放应该注意的问题

1.材料的投放要具有安全性

在材料的选择中首先要注意材料的安全性。对于人工制造的物品，必须要选择无毒、无味、无伤害隐患的材料，并且要仔细清洁和消毒后才能进行投放。对于大自然中收集的材料，也要保证幼儿的安全性，比如，玉米芯等颗粒状的材料一定要注意幼儿无意的吸附导致的健康隐患。

2.材料的投放要具有层次性、丰富性

在区域活动中，孩子主要是从与材料的互动中进行学习的。所以，材料的巧妙投放能够达到事半功倍的效果。首先，材料投放的层次是依据教师在选择材料之前经过思考然后再投放的。投放的顺序应该是从易到难、由浅及深，这种投放顺序有助于让活动更加富有层次性，并考虑了幼儿的不同的发展需要。其次，要注意材料的丰富性，丰富性包括数量多和质量高两个方面。数量多是指投放的材料要满足幼儿园中各个区域的多个幼儿同时活动；质量高是指投放的材料要能够有效地激发各个年龄阶段的幼儿的智力，并且涉及的智力领域比较全面。也要考虑幼儿在智力发展上的差异问题，材料的选择也要尽量满足各个智力阶段幼儿的需求。同时，教师要注意在区域内的材料投放不能“一刀切”。比如，“对物体进行分类”的活动中，可以要孩子从颜色、形状、大小等不同方面进行分类，在操作时，能力较强的孩子可以完成一个阶段的活动后再选择下一个阶段的活动，让操作能力稍弱的孩子有足够的动手操作时间，这样也能使不同水平的儿童都体会到快乐，并且都有所学习和提高。

3.材料要具备很强的操作性并保持随时更新

在幼儿的活动区域中，要备好各种纸、胶带等辅助物品，使幼儿可以按照自己的喜好选择不同的材料进行活动。幼儿可以按照心中所想对材料进行改造和加工。最终，将他们完成的作品悬挂在教室里，能够充分地展示他们自己的作品，也能提高他们的兴趣和自信心。

教师要注意不要一次性将所有的材料都进行投放，要进行有计划地分批投放，并且保持及时的更新，从而不间断地吸引幼儿参与活动的兴趣。教师一定要随时观察幼儿的身心发展情况，进行有针对性的材料投放和更新。比如，让幼儿拿着各种材料对小动物进行喂食的活动。刚开始，幼儿喜欢拿着各种几何图形进行喂食，过一段时间，他们就会对这种单一的方式厌倦了，随后可以增加活动难度，比如制造一个迷宫，让幼儿从迷宫中找出食物来，当他们对这种方式厌倦后，又可以进行再次的材料调整。这样，保持材料的更新，能够有效维持幼儿的兴趣，从而能够达到教学的目的。

总之，幼儿区域活动的材料是影响他们学习的重要因素。只有对材料进行更深入、更细致的研究，才能使幼儿在活动中获得发展。

参考文献：

[1]徐春燕.浅谈幼儿园区域活动中材料的投放[J].甘肃教育，2011（18）：100.

[2]姜燕洁.操作材料的提供及与幼儿之间的互动[J].幼教博览，2010（6）：27-28.

（作者单位 内蒙古自治区呼伦贝尔市直属机关幼儿园）