小学语文教学中情感教育教学氛围的培养探究

关红建

摘 要：情感教育是为了达到教育学生让其做出积极的反应，教师有目的的以良好的情感去教育和鼓励学生的教育方式。它存在于整个教学历程中，也是教育的重要环节之一，因此，最有效的教学方法之一是把小学语文教学与情感教育结合起来。

关键词：特点；作用；应用

语文教学的过程，是教师的教学情感、教材的创作情感和学生的学习情感三者的沟通融汇并最终形成一个有机整体的情感教育过程。情感教育是语文教学的重要任务，也是提高语文教学质量的重要手段。

一、情感的特点及作用

情感和情绪是相互区别又相互联系的，在日常生活中有人常常将二者混淆。实际上，情感是本质、情绪是情感的表现，二者可相互转换。情绪是基本的情感现象，它代表着感情性反映的过程。它是和有机体的生物需要相联系的体验形式，所以，是不学就会的。情感是广义情感中的一种，是较高级的情感现象，它侧重于情感现象的内容方面。情感与人的基本社会性需要相联系，所以，并不是与生俱来的。情感也是多种类的，具体可以分为两类：一类是与自我评价有关的情感，如：害羞、骄傲、谦虚等；另一类是与他人有关的情感，如：爱、恨等。

二、情感教育在小学语文教学中的应用

情感教育属于教育工作中不可分割的一部分。爱因斯坦说：“情感和愿望是人类一切努力和创造的动力，不管呈现在我们面前的这种努力和创造外表上是多么高超。”情感教育主要关注教学过程中学生的态度、情感、信念等感情因素。在小学语文教学中对于情感教育的重视可以促进小学生个体的健康发展，使学生身心感到愉快，同时也会促进其他学科的学习，进而形成良性循环。教育心理学研究表明，当学生心情平静、活泼愉快地学习时效率最高。因为，这样的情感有利于诱发大脑皮层的兴奋状态，使学生思想活跃、联想丰富、注意力集中，易于理解和掌握新知识，并有可能开展创造性的活动。积极的情感体验可以促使小学生形成健全的人格、优秀的心理素质，以及把思维活动引向深入，使学习效果更佳。因为小学生正处于形象思维阶段，他们的情感容易被表象和情境感染。在教学中，教师要调动学生的情感，让学生展开想象、联想，组织语言并表达出来。

因此，每一位教师都要以饱满的热情，学会情景结合、动之以情，在教学实践中运用情感教育，充分发挥其作用，提高教学质量和水平。

参考文献：

曹春凤.小学生成性阅读课堂教学研究[D].山东师范大学，2008.

（作者单位 内蒙古自治区兴安盟阿尔山市第三小学）