创设语文教学情境 激发学生学习兴趣

周建华

摘 要：热爱就是兴趣，这就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验，所以古今中外的教育家无不重视兴趣在智力开发中的作用。特别是小学阶段，小学生注意力不集中、控制能力差、贪玩、厌学甚至逃学。这就更需要在学习中激发他们的学习兴趣，寓教于乐。

关键词：语文；激发；兴趣

一、引入新课时，激发学习兴趣

心理学研究表明，人在情绪低落时的思维水平只有情绪高涨时思维水平的一半，因此在课堂教学中，要想方设法创设情境，把学生的心理调节到最佳状态，激发学生弄清未知事物的迫切愿望，使学生处于一种积极思维的状态中。

二、进入情境体验，加深情感兴趣

“文章不是无情物”，语文的每篇课文其内容都有一定的情境和气氛，表达一定的思想感情，所以在课堂上制造一种与课堂内容相应的情境，使学生置身于特定的情境中，仿佛身临其境，如闻其声，如见其物，比如，讲小学四年语文《桂林山水》这篇课文，导出课题后，紧接着利用多媒体大屏幕，让学生欣赏《桂林山水》画面，并配范读语音，让学生进入情境，加深情感，激发学习兴趣。学生在愉悦的情境中，理解了课文内容，领悟了美，从而培养了他们的审美情趣和热爱大自然的感情。

三、尋找恰当时机，调动学习兴趣

一堂生动的语文课，应让每一位学生都参与到课堂中来，化被动为主动，真正使课堂有生机，这就需要教师在授课前做好精心设计。另一方面在课堂上寻找恰当的时机，及时调动学生的积极性，如，利用多媒体课件出示重点句式，有时配画面和音乐，让学生自读自理解，再读再理解，最后整体感悟，无论从设计还是从授法上让学生始终围绕教师的意愿去做，把学生学习的积极性调动起来。

创设情境，激发学生学习兴趣，关键在于教师。（1）教师必须对教育事业充满爱，对学生充满爱，认真钻研教材，这样才能根据课文内容和教学的需要来创设不同的符合学生实际的教学情境。（2）情境体现了教师的教学艺术，教师应运用灵活的方法、多样的艺术手段来创设情境，或通过摄影、图画、音乐、文学语言描述，或通过师生扮演角色等，冲破教科书的局限，丰富教学内容。这样的情境才会吸引学生，易于学生吸收新知识。