对小学语文创新型教学方式的反思

2013-04-29李娟

新课程·小学 2013年8期

李娟

摘要：随着时代的发展和科技水平的进步，整个社会对人才的重视程度越来越高，创新是衡量人才的决定性标准之一，因为这关系着国家的整体创新竞争力。因此新课程标准要求下的小学语文教育，也应该更加注意创新型教学方式。就如何实施小学语文创新型教学方式，谈谈自己的几点认识。

关键词：小学语文；创新型教学；实践与反思

小学语文教育可以说为学生以后学习和生活夯实了基础，不仅培养了学生的语文学习能力，更影响了学生正确的世界观、人生观、价值观。新课程标准要求教师注重对学生创新能力的启蒙和培养，这就离不开创新型教学方式的实施。只有改变传统的教学方式，采取创新的教学方式，才有利于提高学生的创新能力。下面就个人的实践，谈谈自己的反思。

一、打动学生是创新的第一步

教师要注重培养学生的语文素养，要让学生不仅会读、会写，还要会听、会表达。首先教师要以自己的课堂教学魅力和个人素养展示打动学生，可以先让学生听。

比如，讲《桂林山水》一课，为了让学生体会到漓江的水之绿和清澈见底之美，教师除了用课件展示秀美的桂林山水，还可以为学生朗读课文，通过声情并茂的朗读，感染学生，让他们身临其境，之后让男女生齐读、分读，感受作者字里行间那种对山水的溢美之情。

二、培养兴趣是创新的第二步

小学生好奇心强，想象力丰富，教师应该抓住这一特点，鼓励学生学习语文的兴趣，把它变成课堂的切入点而不是扼制学生的天性发展。

例如，在《秋天的图画》一课开始之前，提问学生：“大家最喜欢什么季节，为什么呢？”学生肯定会纷纷举手踊跃发言，教师可以说：“老师最喜欢秋天，给大家讲个关于它的故事吧。”学生自然对课文的学习产生了强烈的兴趣，然后再进行生字和课文情感的教学。

三、开放思维是创新的第三步

一些课文中的结尾并没有明确地给出，教师完全可以在课堂之外留给学生自己创造不同结尾的作业，会收到意想不到的良好效果，比如《狼和小羊》等都可以借鉴。

通过这些具体的思维训练，可以有效地培养和鼓励学生开放思维，也有利于创新型教学方式的进展。

总之，让学生体会到语文的内在美，远比单纯背诵课文更有意义。培养学生的语文素养，也有更加深远的影响。创新型语文教学不仅满足对学生学习能力的要求，也發掘了学生的语文潜能和创新潜能。

参考文献：

[1]周喜娟.小学生语文创新能力的培养[J].小学时代：教育研究，2011（07）.