如何提高学生的作文水平

孟令敏

摘 要：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。然而，很多学生不喜欢作文，认为这是语文课最令他们头痛的部分。其主要原因是学生缺乏写作素材，不知道该写些什么。另外就是学生语言词汇匮乏，出现心中有物、笔下无词的现象等。这些都是影响学生写作的因素。因此，教师要做好巧妙引导，鼓励学生不断积累素材，进而让学生喜欢上写作。

关键词：小学；作文；兴趣；生活

培养学生的听说读写能力是语文教学的重点，而作文却是一个必不可少又是难点的部分。因此，如何才能提高学生的作文水平，如何消除学生的畏惧心理就成为每位语文教师需要思考的问题。本文就从以下几个方面具体论述怎样在小学语文教学中提高学生的写作水平。

一、培养写作兴趣

我们都知道学生最不喜欢的就是作文，在他们的思想里总是认为写作文就是浪费时间，平时写也起不到什么作用，考试的时候又不会考这个题目。意思就是作文题目是随机的，还不如到时候临场发挥呢。总之，一句话就是学生对写作没有兴趣。然而，教育家赞可夫说：“只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛下，才能产生出使儿童的作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。”所以，教师若想真正让学生喜欢上作文，真正提高学生的作文水平，首先就要调动学生的写作兴趣，让学生从心理上接受作文学习。因此，在授课的时候，我们可以创设一些情境，或者是情境再现，帮助学生在大脑中形成画面，进而明确写作的思路。

二、引导学生观察生活

《义务教育语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。”生活是写作的源泉，教师要引导学生学会观察生活，从生活中找寻写作的素材。

例如，在引导学生写“一件小事”的时候，为了消除学生的畏惧心理，也为了避免出现千篇一律的作文，在写作的时候，我要求学生先不要动手写，先想一想最近身边有什么事情发生或者是有什么难忘的事情，比如，和妈妈去逛超市；和爸爸下棋；逛公园；第一场雨等等。思考几分钟之后，我点名让几名学生先讲一件小事，让学生知道该怎么写。待学生都清楚自己要写什么之后，才开始让学生动笔。因为学生有了自己的写作思路，所以，写起来也不感觉很难，久而久之，学生就知道该如何写作，该如何下笔，当然，写作水平也会有所提高。

三、丰富写作素材

对于小学阶段的学生来说，他们受年龄的局限，能够写作的素材较少，所以，在指导学生写作的过程中，要鼓励学生进行广泛的阅读，引导学生有意识地积累一些好词好句。比如，在授课的时候，引导学生阅读一些自己喜欢的文本，阅读一些小故事，并积累一些好词好句，并将其运用到自己的作文当中。如，“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。”“夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。”这是教材中《美丽的小兴安岭》的优美词句，当学生能够灵活地运用到自己的作文当中时，学生的作文就会出现亮点，写作的质量也会大幅度提高。

四、多写片段，多练笔

坚持写日记、写周记是提高写作水平的重要途径。但需要注意的是，在引导学生写片段和练笔的过程中，教师不能像布置作业一样死死地要求学生不能这样、不能那样、必须达到多少字，要让学生自由发挥、随意写，以此来帮助学生找到写作的兴趣。而且，教师要让学生明白，写一些生活片段是为了记下自己生活中的点滴，是为了表达自己的情感、自己的心情等等，不是为了作业而写，也不是为了完成任务而进行练习。当学生愿意用笔描述自己的心情的时候，当学生愿意用笔写下自己遇见的新奇事情的时候，当学生愿意用笔阐述自己对某件事看法的時候，学生的写作能力也会随之得到锻炼。

总之，在写作教学过程中，教师要注意学生兴趣的培养，要帮助学生积累素材，让学生有内容、有情趣地完成作文，从而不断地提高写作能力。

参考文献：

吴小英.如何提高小学生写作能力[J].小学生作文辅导：教师适用，2010（08）.