让英语课堂动起来

高远健

摘 要：通过课堂实例探究TPR教学法在英语课堂中的应用，反思构建和谐的英语课堂的有效途径。

关键词：英语课堂；TPR教学法；反思

曾经在书上看了一个关于TPR教学法的讲解，TPR指的是全身反应教学法，是加州心理学家詹姆士博士提出来的。全身反应教学法是一种被称为“让语言动起来的教学法”，它将抽象的语言转化成具体的行动，让学生通过活动、操练来习得语言。认为教学过程是一个“做”的过程。在“做中学”其实也就是“从活动中学”，从经验中学，将书本知识与生活过程中的活动联系起来。教师给学生创造有利条件，让学生有机会多听、多说、多用英语。同时，要帮助学生明确学习英语的目的。每个学生从本人的实际情况出发，找出自己学习英语的真正原因和切实动机。进而，启发学生的学习自觉性。

曾讲了一节三年级的课。它是PEP小学英语三年级下册Unit 4 第二课时的Lets talk。准备本次课的时候，我首先想到了是否能将抽象的语言转化成具体的行动，让学生通过活动、操练来习得语言呢？这也就让我想到了TPR，因此在准备课的时候，把目光落在了这点上，同时也注重了课的实效性，本节课我追求的是既让学生学会知识又要培养学生合作的能力。在课上我要把学生的言语和行为联系在一起，注重语言学习中的互动模式，在课堂上，适当、恰当地运用TPR辅助教学，希望能够发挥课堂教学活动的多样化和有效性，同时充分调动学生学习英语的积极性和主动性，并促进其内在潜能的发挥。

本节课上，首先设计了一个free talk，让学生作自我介绍还要向老师介绍他人，由于是三年级的学生，表现欲强和争强好胜，谁都想把自己介绍给大家。这一环节激起了学生的热情。3分钟的free talk都有意犹未尽的感觉，这也算是个好的开头。接下来回顾上节课的知识，在这里我设计了两个活动：一个活动是I say ， You do；另一个是 I do ， You say。利用学过的知识展示学生的能力。这两个活动既锻炼了学生的听力又锻炼了学生的反应能力。同时还巩固了上节课的内容，又为下面的学习打下了基础。几个热身活动之后进入新课。今天的新课出示了一张图片，让学生去观察，发挥自己的想象力编一个小故事，并能用上我们学过的单词和句子。学生都很兴奋，都想把自己的故事讲给大家听。并做到了能用英语表达的地方都用了英语，不会的地方就用汉语说出来，这一环节，学生很轻松地就理解了今天的课文。

英语课上，师生间良好的情感交流也是我们教学中的重点，在课堂上，我们要放下老师的架子，走到学生中间，让微笑的目光洒落到每一个学生的身上，不仅使他们感到老师时时刻刻在关注自己，而且能感受到自己是在比较放松的环境中学习。并且要根据学情和教情，随时调整教学节奏，真正使学生成为学习的主人，呈现轻松和谐的课堂。