小学汉语文朗读指导初探

宝力格

摘 要：阅读是小学语文教学的基本环节，而在这一环节中，朗读更是最重要的训练。在语文教学中，朗读是极其重要的，朗读可以让学生更好地了解课文内容的实质意义，同时能培养学生朗读的习惯，陶冶情操，使得学生的思维更加富有层次性。不论是传统的教学观念还是新的教学观念，朗读都是极为重要的，对小学语文朗读指导进行了相关的探究。

关键词：小学语文；朗读指导；阅读

朗读能帮助学生更好地理解文章的中心思想，而且能帮助学生陶冶情操，丰富思维能力。

一、朗读应当目的明确

在不同的学习阶段，针对朗读的要求各有侧重点，在才开始学习朗读时，应该学习用普通话进行正确、流利、有感情的朗读，接着应该由浅入深、由易到难，循序渐进地制定朗读目标，在初读、第二次读、品味性读等阶段，都应该有明确的朗读目标，在不同阶段，朗读目标不同，进行朗读的技巧也不同。

二、恰当的朗读训练

兴趣是最好的老师。学生一旦对朗读产生了兴趣，那么学生将热爱朗读。有了朗读的兴趣就会使得课堂中朗读声不断，琅琅读书声不绝于耳。这样才能促使学生在朗读中理解课文的含义，朗读不是为了朗读而朗读，朗读是让学生在朗读中真正理解文章，在朗读中有所领悟。朗读有不同的分类，按声音大小，分为默读、轻声读、朗读等；根据读的快慢，分为浏览、略读以及精读等。教师应该根据课本需求以及教学方针的不同，避免学生为朗读而朗读，应该适时对学生进行指引，例如，教师可以进行范读，给学生做个好榜样，让学生模仿教师进行朗读训练。在遇到会话类文章时，教师可以安排学生进行分角色朗读，又或者在学习气势磅礴的文章时，教师可以组织进行齐读，以表现气势磅礴之态。

三、积极、多元的评价

语文课堂上，在进行朗读指导后的评价是极其重要的，尤其是对于那些性格内向的学生，在指出不足的同时，教师应该给予相关的积极鼓励，同时提出相关的具有建设性的意见与建议。当然，在朗读指导期间，教师应该仔细聆听学生朗读，针对朗读中肢体语言较少的学生应该建議其丰富肢体语言，在朗读中应该认真用心。与此同时，教师在进行总结性评价时，应该采取多元化评价体系，不仅是提出存在的问题，更重要的是应该鼓励学生。

总之，实施小学语文的朗读指导是一项持续性的训练工作，能否有效训练直接影响着课堂阅读的教学效率。因此，教师与学生应该共同合作，使朗读教学更加有效，共同提高语文课堂的有效性。

参考文献：

黄克炎.小学语文阅读教学中的朗读训练[J].考试周刊，2011（24）.