更新理念 人文习作

陈令军

摘 要：作文是学生认识水平和语言文字表达能力的综合体现，努力提高学生的写作水平，培养写作技能是摆在语文教学者面前的一个重要课题。以激发学生兴趣，调动学生积极性为主旨，从几方面进行了论述：注重平时，积累素材；立足课堂，转变教法；加强修改，提高实效。为全面提高学生的作文水平谈了看法。

关键词：小学作文兴趣；素材；实物演示法；角色表演法

一、现状分析

据有关资料统计，有60%的小学生不喜欢作文，甚至是怕作文。在这种心理作用下，他们写出的作文也就可想而知了。本人在教学中也颇有感触，每当作文课的时候，许多学生总会显得愁眉不展，甚至是唉声叹气。看到这一情景，我总会有莫名的心痛。我分析认为，造成这一现状的根本原因主要有两方面：一是教师落后的教学方法，二是学生知识面过于狭窄。那么，怎样才能提高小学生的写作水平呢？

二、提高小学生写作水平的方法

1.注重平时，积累素材

“巧妇难为无米之炊。”学生感到作文难的主要原因是无话可说，无东西可写。解决这一问题的关键是让学生学会观察。《义务教育语文课程标准》指出：“小学高年级习作要让学生养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人独特的感受，积累习作素材。”

2.立足课堂，转变教法

所谓教学方法是教师与学生为完成教学任务所采用的教的手段和学的手段，对于实现教学目标有重大意义。教学方法越能适应教学对象的认识规律和个性的心理发展特点，就越能最大限度地调动学生的心理活动，从而获得较好的学习效果。为此，在小学作文课中指导学生习作时，我作了如下的尝试：一是实物直观，二是角色表演法，三是模像直观。

3.加强修改，提高实效

“好文章是改出来的。”有了写作素材和一定的写作方法并不等于有了一篇好的文章，它需要在原有的基础上进行不断的修改。这是作文训练中不可缺少的重要环节，它可以有效地提高学生的作文能力。而我们有些学生平时作文就不愿打草稿，更谈不上认真修改。认为这样麻烦，修改作文是老师的事，于是写作文时草草了事。造成老师的“精批细改”费时多，而收效甚微，同时养成了学生不负责任的心理。那么，怎樣指导学生修改作文呢？在教学中可以采用以下几种方法：一是评改，二是互改，三是仿改，四是读改。

总之，培养学生的作文能力，提高学生的作文水平并非一朝之功，需要教育者始终以学生为中心，充分调动学生学习的积极性，激发学生内在的兴趣为根本，日积月累方有成效。

参考文献：

朱万正.如何构建高效的数学课堂[J].考试周刊，2010（34）.