贯彻新课改理念，打造高效数学课堂

张均

摘 要：新课改的基本理念是从数学教材出发，结合现阶段学生的学习特点，摒弃传统教学模式中的弊端，让学生在新的数学教学模式中，掌握基本的数学知识，形成积极主动的学习态度的同时，也促使学生的创新能力、探究能力和应用能力得到提高。

关键词：小学数学；新课改理念；高效课堂

数学是九年义务教育阶段中一门重要的学科，在新课程改革的不断深入下，教师要采用多样化的教学模式，充分发挥学生学习的主动性，调动学生的学习积极性。所以，在授课的时候，教师要立足于数学教材，从学生的角度出发，充分发挥学生的主观能动性，以促使学生在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。

一、联系实际生活，提高学生的应用能力

数学源于生活，用于生活。在数学教学中，从学生的生活实际出发，在数学和生活之间架起桥梁，学生一定会亲近数学，运用数学的意识也会越来越强。而且，《义务教育数学课程标准》也指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。”也就是说，在授课的时候，我们要打破传统单一的知识传授，将生活实际现象引入课堂，引导学生在熟悉的情境中思考，逐步提高学生的應用能力。

例如，在教学“整数四则混合运算”时，由于我们之前已经单独学习过了加法、减法、乘法和除法，但是，并没有将四种运算方式混合起来运算过。这也就是我们所说的四则混合运算。所以，在授课的时候，我首先引导学生思考了这样的一个问题：“小明从图书馆借了一本童话故事书，全书总共有100页，第一天看了10页，第二天看的是第一天的2倍，第三天看的是第一天的3倍，请问还剩多少也没有看？”请学生列出式子，并计算出结果。最后，教师根据学生所列出来的式子：100-10-10×2-10×3=40。提问：为什么不能直接从左到右计算，要先计算乘法？引导学生思考。最后，让学生明确当一级运算与二级运算混合时，要先计算二级运算。将熟悉的情境引入数学教学当中，不仅可以调动学生的学习积极性，满足学生的求知欲，而且，对提高学生的学习效率也起着非常重要的推动作用。

二、开展自主模式，培养学生的探究能力

《义务教育数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”而且，新课程最基本的理念是把课堂的主动权归还给学生，让学生真正成为课堂的主人。所以，在授课的时候开展自主学习模式，不仅可以打破课堂沉闷、无趣的气氛，而且，还可以让学生在自主探索的过程中，逐渐提高学生的探究能力。

例如，在教学“梯形的面积”时，上节课已经学过了平行四边形和三角形的面积公式，也对面积有了初步的了解。所以，在教授这节课的时候，我选择了“先学后教”模式：首先，让学生明确本节课的教学重点、难点是理解并能运用梯形的面积公式，而且能够推导出梯形的面积公式。接着，我在黑板上板书了一个任意梯形。在学生明白之后，引导学生开始进行自学。最后，教师针对学生自学过程中遇到的问题进行点拨，并采用切割法形象地将梯形面积公式的推导过程展示给学生，从而加深学生的印象，提高学生的学习效率。

三、创设游戏情境，调动学生学习数学的欲望

对于小学阶段的学生来说，玩是他们的天性，他们在玩中可以找到快乐，在玩中可以轻松学习知识。心理学研究表明，人在宽松和谐的环境里，思维才表现得活跃。反之，在压抑的思想环境里，在禁锢的课堂气氛中，很难投入活动中。所以，在素质教育的影响下，教师要立足于数学教材，创设有价值的游戏情境，使学生在玩中学，在学中轻松掌握基本的数学知识。

例如，在教学“认识东南西北”时，我设计了帮助小羊回家的游戏。首先，在课下，我设计了几张地图，每个学生要从不同的途径帮助小羊回家。如，小羊先往北走，走到商店的位置往东走，就可以回到家了。又或者是，小羊可以往南走，一直到电影院的位置，在往东走，走到图书馆，在往北走就可以到家了。等等。在这样的游戏情境中学生可以轻松地辨别东、南、西、北四个方向，感知方向的相对性，培养方向感。而且，学生的学习积极性以及探究数学的欲望也会被调动，从而，让学生找到学习数学的乐趣。

除上述三点之外，我们还要建立完善的评价体系，改变以往单一的教师说教式的评价和终结式评价模式，要将形成性评价模式引入数学课堂当中，让每个学生都能感受到教师的关注，让每个学生都能在教师准确的评价中认识自我，最终，找回学习数学的信心，使学生获得更好的发展。

总之，在数学教学过程中，教师要贯彻落实新课程基本理念，充分发挥数学的作用，以促使学生在数学学习中获得更大的发展空间，最终，为实现高效的数学课堂做好铺垫。

参考文献：

[1]杨洪梅.新课程理念下小学数学教学的几点感悟[J].考试周刊，2011（53）.

[2]陈琳.新课程理念下的小学数学教学探讨[J].新课程学习：上，2012（3）.