初中音乐有效教学策略之我见

董艳

摘 要：美育是全面发展教育方针的重要组成部分，而音乐教育是实施美育的重要手段之一。它对于建设社会主义精神文明、培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义好公民有着非常重要的作用。由此可见音乐教学的重要性。作为一名农村中学音乐教育工作者，要正视农村音乐教学的弊端，发挥学生的主体性作用，再配合上行之有效的教学策略，来提高农村音乐教学的有效性。

关键词：初中音乐；有效教学；学生；兴趣；策略

一、农村音乐教学的弊端

一方面是受到应试教育的影响，重视力度不够。我国目前虽然在大力推行素质教育，但是对于偏远农村的影响确实甚微。无论是教师还是领导在教学观念上得不到根本性的改变，对于音乐教学不够重视，甚至忽视。学校在片面追求升学率的过程中，让主课占用了音乐课的时间，音乐教师没有得到应有的尊重，纷纷离开或是改行，也造成了音乐教师的匮乏；教师，在音乐教学中也未能认识到教学的重要性，教学内容安排不全面，对学生的音乐知识和技能的学习要求低，或是不做要求，使得学生对于音乐也知之甚少，从而艺术素质比较低。

另一方面是由于受到经济条件的制约，教学条件差。首先，没有专用的音乐教室。学生在原教室里上音乐课，不仅空间上因为座椅板凳的缘故受到制约，而且在发声练习中也会无形中影响隔壁班的上课。其次，没有音乐教学设备。虽然学校有多媒体设备，但是却很少用在音乐教学中，教学条件得不到保障。

二、激发学生的音乐兴趣

在如今这个流行歌曲盛行的年代，学生对于教学中的民族歌曲本就不是很喜欢，再加上传统教学理念的影响，学生在音乐学习中，不理会乐理的学习和名作的欣赏，认为只要学会唱就行了，从心理上不重视音乐。所以，要想提高教学效率，首先就要培养学生的音乐兴趣。

1.结合现实生活，使学生与音乐产生情感的共鸣

音乐源于生活，也服务于生活。不同的音乐，写照不同的生活，不同的生活，反映不同的情感。音乐是情感的艺术，它本身就是通过抒发感情，感染听众，从而引起共鸣。初中生正处在心理和生理上易受外物影响变化的时期，教师在进行音乐教学的过程中，可以结合学生的特点，选择一些贴近他们生活的歌曲，例如《同桌的你》《童年》等等，通过对音乐描述的类似生活情境的联想，去接受音乐，理解音乐，从而感受、体验、想象，产生情感共鸣，在不知不觉中培养音乐兴趣。

2.建立良好的师生关系，使教师成为联系学生和音乐的纽带

副科教师相对于主科教师来说，因为要求低、接触少等原因，学生对于教师的感情很平淡。所谓“亲其师，信其道”，所以，教师在教学中，要注重自身人格魅力的培养以及对于学生情感方面的投资，尊重、信任每一位学生，在真正意义上成为学生的良师益友，应用教师和所教科目的连带关系，培养学生对于音乐的兴趣。

三、鼓励学生进行音乐想象

想象是让音乐从抽象感受变身成为形象感受的途径。想要做好这方面的过渡，就要鼓励学生进行音乐想象。首先，教师应该让学生明白歌曲创作的背景，给学生的想象引导正确的方向。其次就是要让学生理解歌词。歌词是艺术加工的文字，是音乐形象中比较鲜明生动，教师可以让学生先有感情地朗读歌词，体会和分析歌曲的大意，在文字的引导下进入音乐想象。最后，利用形象直观的插图。凭借这些直观的道具，把歌词的内容形象直观地表现出来，对学生的音乐想象和认识都起到了催化作用。

四、采用良好的教学方法

常言道：“教学有法，教无定法，贵在得法。”一成不变的教学模式，只会让教师和学生都觉得枯燥，所以要采用多种不同的教学方法，让每一堂课都充满色彩和惊喜。

1.加强乐理知识的教学

在传统的音乐教学中，乐理知识不受重视，也不能被很好地应用，导致了学生的唱只是模仿，根本无法提高音乐素养。所以在教学中，教师应该从基础抓起，每一堂课都让学生划拍、打节奏，唱曲调，来提高他们的识谱能力。

2.创设音乐情境

“让学生在生动的情境中学习”是新课标的一个重要理念。因此，在音乐教学中，教师应当将实际生活和音乐教材资源联系起来，创设学生更容易感知和接受的音乐情境：或是一则小故事，或是情境模拟，或是多媒体的音乐画面等等。音乐情境的展开，不仅能提高学生的学习兴趣，还能提高教学的有效性。

教师还可以利用多媒体教学设备，给学生介绍更多的曲目，作为补充内容，开拓学生的视野，提高审美能力；还可以将“舞台”交给学生，让他们上台演唱，不仅可以培养他们的参与和实践的能力，还能锻炼胆量，变得更加自信等等。有了良好的教学方法，构建高效音乐课堂才会事半功倍。

总之，农村音乐教学是一个薄弱的环节，需要我们教育工作者共同努力，不断探索，不断完善，农村音乐教学才能蓬勃发展。

参考文献：

[1]李如密.中学课堂教学艺术.高等教育出版社，2009-12.

[2]李凌.音乐艺术随谈.上海文艺出版社，1984.

（作者单位 江苏省徐州市铜山区柳泉镇中心中学）