如何在语文教学中渗透以“趣”促学

王茂山

摘 要：只有当学生对语文学习产生内在需要和愿望时，才能产生认识语文和参与语文学习活动的倾向性心理，才有可能提高语文学习兴趣。以“趣”促学，语文教学和语文教师会更显魅力。

关键词：农村初中；创设情境；语文学习；兴趣

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”托尔斯泰也说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”中学生语文学习兴趣的发生与发展也是这样的，只有当学生对语文学习产生内在需要和愿望时，学生才会积极主动地去学习，去感知事物，这时他们对事物的观察就变得比较敏锐，想象力丰富，记忆力增强，克服困难的意志力增强。因此，在农村初中语文教学中要想提高学生的语文学习能力，最大限度地提高教学质量，首要的问题就是如何培养他们语文学习的兴趣，这不仅会对语文学科的学习产生深远的影响，还为其他学科奠定了良好的基础。以“趣”促学，使学生对语文学习产生一种特殊情感，由厌学变为乐学。那么，采用怎样的教学手段来实现兴趣渗透在学习中的这一理念呢？

一、创设情感，以情触“趣”

学生对语文感不感兴趣，很大程度是由语文教师决定的。试想，一个语文教师只顾自己照本宣科，丝毫不顾及学生的感受，完全把学生放在一边，课后就通过题海战术强压学生。这样，即使学生之前对语文较感兴趣，也会因此而磨灭，又何谈让原来对语文不怎么感兴趣的学生对语文感兴趣呢？苏廷桢说：“语感是一种情感。”在教学中，师生语感互动需要凭借情境的创设才能更好地激发学生的情感，教师要善于运用各种教学手段来调动学生认知的、心理的、情感的、行为的、价值的等方面的因素参与到学习活动中去，让学生进入一种全新的学习境界。这样，师生在课堂教学中和谐相处，张弛有度，彼此之间心有灵犀、心情舒畅，必能使学生情绪高昂，思维活跃，学得轻松愉快，产生微妙而丰富的情感感受。

二、创设情境，以境触“趣”

一个好的情境就如一个磁场，它能紧紧拽住每个学生的心灵，“境”主要体现教师在课堂上所使用的各种各样直观、形象的辅助教学的教具与学具来诱导学生主动参与学习的活动过程。例如，多媒体技术、幻灯、录音机、挂图等等。教师进入课堂要善于应用教具与学具，优化教学过程，给学生提供丰富的、生活的有趣背景资源，为课堂营造宽松、和谐、愉快的学习氛围，使学生能迅速地进入最佳学习状态，让学生在真实有趣的情境中经历、体验知识的形成过程。这样既能激起他们浓厚的兴趣，也能引起他们的持久注意，使学生在趣中生疑、疑中生奇、奇中发现、发现中学会和运用语文知识。

三、创设实践，以动触“趣”

瑞士心理学家皮亚杰说：“知识本身就是活动。”动作与思维密不可分，特别是初中年级学生，他们思维敏捷，好奇爱动。基于这一点，教师应依据教材编写，充分抓住这一点，合理取材，面向全体学生，为学生提供充足的、典型的、完整的感性素材，创设有利于培养学生自主探索、操作的实践活动。造成语文教学的高耗低效的主要原因之一就是语文教学不给学生语文实践的机会。应该说，每一节语文课教师都应该根据教学内容安排适量的训练任务，使课堂动起来，使每一个学生都参与其中。此外，为了避免学生在学习中出现动机不强，注意力不集中等现象。在课堂教学中，教师应有意识地调控学习方式，运用富有学生兴趣的动态情境，符合中学生认知的、心理特点的游戏法和竞赛法来组织教学，强化语文教学的生动性，重视实践能力活动，创设“学”的空间，让学生在教师的组织下，在“玩”中学，在“乐”中思，在“赛”中比，在“比”中做，使学生在轻松愉快的氛围中巩固知识，发展智力，从而激发他们学习语文的热情，培养他们学习语文的兴趣，达到语文高效课堂的教学效果。

四、创设评价，以言触“趣”

课堂上，评价学生学习动态的表现是课堂教学中教师经常采用的教学方法之一。教师评价方式的多样，语言声调，动感的词汇语句适时地渗透在课堂活动之中，是教师教学的机制和艺术。一句善意、和谐、可亲、动感和幽默的话语能唤起学生动机行为的情绪和产生浓厚的兴趣；能融洽、活跃师生双方的情感关系，集中学生的注意力；能调节课堂学生学习的动机，促进学生积极地、主动地参与学习，激活学生学习语文知识的求知欲望和学习兴趣。同时，也增强了学生自我塑造、自我反省的自觉性，促进学生的个性发展。反之，有的学生因一句不当的评价或指责的语言而丧失学习的信心，产生逆反心理，导致厌恶学习语文。因此，课堂教学评价要以人为本，让课堂充满吸引力与活力，通过评价迅速地诱导学生的动机行为或取得准确的教学反馈信息，了解学生掌握知识的深度和广度，从而改进教学，提高课堂效率，使学生在轻松愉快的氛围中巩固和掌握语文知识。

总而言之，在初中语文教学中，只要教师能够根据语文学科的特点，发挥语文教学的优势，在教学实践中，以“趣”促学，精心设计课堂构建中呈现的各个学习环节，创造情境设置，激发学生的学习兴趣，使学生在课堂上始终保持着旺盛的求知欲和不断探究的竞争状态，让学生的心理得到满足，好奇心得到鼓励，探索能力得到发展，相信这样的课堂教学气氛正是培养学生逐步成长的沃土，语文教学和语文教师也会更显魅力。

参考文献：

吴孝亮.浅谈中学生语文学习兴趣的培养[J].中学语文，2008（03）.

（作者单位 甘肃省武威市凉州区中路九年制学校）