关于农村小学语文阅读有效性的教学策略

2013-04-29谭飞

新课程·上旬 2013年8期

谭飞

摘要：阅读是小学语文教学中极为重要的一部分，而农村学生通常阅读量较少，阅读能力较低，而高年级学生不强的阅读能力对初中的学习十分不利，因此，教师应该充分激发学生阅读兴趣，巧用语文课堂上的教学技巧，以提高学生阅读效率，加强学生的语文素养。增强农村小学语文阅读有效性是当今小学教学中的重中之重。

关键词：农村；小学语文；阅读；教学

阅读是小学语文教学中极为重要的一部分，而农村学生通常阅读量较少，阅读能力较低，高段年级的学生即将面临小学升初中的考试，阅读能力仍停留在原来的初级阶段，对初中的学习十分不利，因此，提高学生阅读效率，加强学生的语文素养是当今小学教学中的重中之重。

一、激发阅读兴趣，提高教学效率

小学生接受教育一直比较被动，尤其是面对长篇的文字他们会觉得枯燥而兴趣索然，这时候教师再采取强硬的措施，逼着他们接受阅读技巧，这只会让他们觉得学习压力大，所以随便应付教师布置的作业，导致适得其反。因此，激发学生的学习兴趣对提高教学效率有着重大的作用。

1.符合学生本身的阅读规律

教师在指导学生阅读时，切记不可打破学生原有的阅读规律，而是在此基础上加强技巧。一般的阅读步骤为初读、精读、悟读、熟读，常言道：“书读百遍，其义自见。”学生在阅读时一定要多读几遍，每一次读，都会有一定程度上不同的见解。朗读是一种很好的方式，它既打破了语文课堂的沉闷气氛，又能加深学生对阅读内容的印象，有利于感悟文章的内涵。例如，在学习《凡卡》一文时，先要学生初读课文，初步了解课文的内容，引导学生以“信”为线索将课文分段，要求学生概括各部分的段落大意。再让学生仔细阅读课文，或是让学生有感情地朗读课文中信的部分，体会其中的感情。然后再读课文，领悟课文想要给我们呈现什么。

课堂上以“读”为重，让学生有充分的读书时间，从而理解课文内容，理解课文的思想含义，自主地加强了自身的阅读能力。

2.让学生在阅读中领悟

许多课堂教学中，教师习惯性地让学生提出不懂的问题，然后为他们解答。这虽然在表面上为学生解答了疑惑，让他们多收获了一些知识，可在另外一方面，学生没有经过自己的仔细思考，无法很透彻地理解教师所讲授的，有时候甚至会不知道教师讲了什么。课堂上，我们强调了学生的自主学习，更要求学生带着自己的兴趣去思考、去感悟。阅读是一种十分个性化的行为，它强调自我的学习，更带给学生以情感熏陶、思想启迪，激发学生自我阅读的意识。

3.引导学生个性化阅读

教师在学生的个性化阅读中起着至关重要的作用，没有教师的引导，学生很可能进入自己思考的死胡同，从而失去信心，失去对语文阅读的兴趣。在“读”的课堂上，教师不能只作为一个旁观者，更应该参与到学生的“读”中，结合教材内容和学生的阅读水平，给予恰当的指导，从而调动学生的阅读兴趣，提高其阅读水平和思想文化素养。

二、巧用教学方法，增强学生的阅读能力

在小学语文阅读课堂上，学生的学习要求已不是传统的教学模式可以满足的，新的教学方法更值得被发现和应用。

1.课文预习是整个阅读教学非常重要的一关

学生对没有学习过的内容持有一种好奇和新鲜的感觉，带着这样的感觉，他们会满怀兴趣地去探求知识。教师在要求学生预习的同时，可以制造一些悬念，而这种未知的悬念会引导学生不自觉地认真研读课文，加深理解。同时，营造了良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣，提高学生对学习的主动性。

2.字词是阅读内容的重要组成部分，也是不容忽视的基础

夯实学生的字词基础，让学生在阅读过程中不因无法理解字词而对课文的理解造成偏差。教师可以适当地创设一些情境来引出部分字词的应用，或是让学生自己来遣词造句，在增强学生语文阅读能力的同时，又激发了他们的创造性思维。

3.我们的教材通常具有非常大的代表性和科学性

例如，《穷人》《中华少年》等，都是极好的材料，充分利用教材，让学生首先读通、读透教材内容，这是语文阅读教学的必经之路，理解作者的用意，将课文中写作手法掌握，从而运用到自己的写作中，不仅能使自己的文章出彩，更便于理解课文的主旨大意，是学生手中相当实用的工具。

总之，语文阅读对于学生的发展和进步有着重要的影响。为了让来自农村的学生的阅读能力有着真正意义上的提升，学生更应该在轻松愉悦的环境下学习，作为学习的主人，加大阅读量，不断提高阅读能力，才能在语文阅读这条路上走得更远更好。

参考文献：

[1]钟梅，赵光华.对提高小学生语文阅读能力的探索[J].中国科教创新导刊，2011（15）.

[2]孟庆甲.小学语文阅读创新教育刍议[J].科技信息，2010（10）.