取材于课本的高考物理试题解读

王成洋

近几年，特别是实施新课标以来，每年的高考物理试卷中都有一定比例的题目直接或间接取材于课本。大家都知道，“新课标”教材的特点主要有：“注重全体学生的发展，改变学科本位的观念”、“注重科学探究，提倡学习方式多样化”、“从生活走向物理，从物理走向社会”、“注意学科渗透，关心科技发展”等。研究近几年高考试题，可以发现，不少试题逐渐朝着紧扣“新课标”教材特点、全面考查能力的方向发展。在当前物理教学和考试制度改革，高考试题的难度继续执行“稳中有降”原则的形势下，这类试题应引起我们的重视。下面我们从2012年高考题入手探究命题的取材方向。

取材方向一：教材中的插图

教材插图不仅“亮化”了教材的形式，而且活化了教材内容，大大增强了教材的使用功能。这些插图具有科学性、直观性、辅助性、趣味性等特点，充分挖掘教材插图的内涵可最大限度地发挥教材的功能。

【例1】（2012年江苏卷第12题）（2）密闭在钢瓶中的理想气体，温度升高时压强增大。从分子动理论的角度分析，这是由于分子热运动的__________增大了。该气体在温度T1、T2时的分子速率分布图象如图所示，则T1______（选填“大于”或“小于”）T2。

解析：从分子动理论的角度分析，物体温度升高，分子平均动能将增大，因此，速率大的分子比例增大，对应图中的图线T2，所以，T1小于T2。

点评：此题来源于选修3-3第33页图8.4-2氧气分子的速率分布图象。理解教材上一些重要插图，是正确解题的关键。

取材方向二：教材中的问题与练习

教材上的“问题与练习”，是学生学习中必须掌握的，也是用来衡量学习效果的。高考命题源于教材上的问题与练习，可抑制教辅泛滥，减轻学生负担。

【例2】（2012年福建理综卷第14题）如图，理想变压器原线圈输入电压u=Umsinωt，副线圈电路中R0为定值电阻，R是滑动变阻器，V1和V2是理想交流电压表，示数分别用U1和U2表示；A1和A2是理想交流电流表，示数分别用I1和I2表示。下列说法正确的是（ ）

A.I1和I2表示电流的瞬时值

B.U1和U2表示电压的最大值

C.滑片P向下滑动过程中，U2不变、I1变大

D.滑片P向下滑动过程中，U2不变、I1变小

解析：本题主要考查了交流电的三值：有效值、最大值、瞬时值的关系以及理想变压器原理和动态电路分析。在交变电流中电压表和电流表显示的都是有效值，答案A、B均错误；由理想变压器原理可知，副线圈两端电压U2不变，从电路可知当滑片P向下移动时，电阻变小，电流I2增大，输出功率增大，所以输入功率也增大，电流I1增大。答案选C。

点评：此题是根据选修3-2第43页问题与练习第5题改编的，情景几乎完全一样，原题是问答题现改编为选择题。这启示我们，真正弄懂教材上的基础练习，举一反三，触类旁通，就可赢得高考。教材上的“问题与练习”是教材编写专家精选的练习。为了跳出“题海”，对教材上的“问题与练习”一定要熟练，真正会做。

取材方向三：教材中的例题

新课标教材上的例题不但教给学生解题方法、深化知识，也给学生解题提供了范例。高考命题源于新课标教材上的例题，可最大限度地发挥教材例题的导向作用。

【例3】（2012全国新课标卷第20题）如图，一载流长直导线和一矩形导线框固定在同一平面内，线框在长直导线右侧，且其长边与长直导线平行。已知在t=0到t=t1的时间间隔内，直导线中电流i发生某种变化，而线框中感应电流总是沿顺时针方向；线框受到的安培力的合力先水平向左、后水平向右。设电流i正方向与图中箭头方向相同，则i随时间t变化的图线可能是（ ）

解析：题中要求线框中感应电流顺时针，根据楞次定律，可知框内磁场要么向里减弱（载流直导线中电流正向减小），要么向外增强（载流直导线中电流负向增大）。线框受安培力向左时，载流直导线中电流一定在减小，线框受安培力向右时，载流直导线中电流一定在增大。故答案选A。

点评：此题是由选修3-2第四章第12页例题改编而来。原题是已知线框中的感应电流方向分析线框的运动方向，此高考题作了拓展和延伸，增加了难度。教材上的例题是教材编写专家精选的为学生示范的题目，学生要熟练掌握这些例题的解题方法，并适当拓展与组合。

取材方向四：教材中的阅读材料

教材中的阅读材料的题材非常丰富，主要有科技成果、重大事件、科学家的研究或猜想以及与实际密切相关的内容。在新课标教材中，用较大篇幅介绍了最新科技成果、科学发现以及科学家的思维过程，介绍了物理知识和规律的形成过程。例如，选修3-1第一章第2节介绍了库仑实验，选修3-2第四章第1节“以划时代的发现”为题介绍了“电生磁”和“磁生电”的研究过程。这些材料都是学生必须知道的，高考对这些内容也加大了考查力度。

【例4】（2012江苏卷第12B.（1）题）如图所示，白炽灯的右侧依次平行放置偏振片P和Q，A点位于P、Q之间，B点位于Q右侧。旋转偏振片P，A、B两点光的强度变化情况是（ ）

A.A、B均不变 B.A、B均有变化

C.A不变，B有变化 D.A有变化，B不变

解析：此题考查光的偏振知识。偏振片对入射光具有遮蔽和透过的功能，可使纵向光或横向光一种透过、一种遮蔽。旋转偏振片P，PQ放置的方向不同，通过P的光线有一部分不能通过Q，A、B两点光的强度A不变，B有变化。答案选C。

点评：此题是根据新课标教材选修3-4第十三章第63页中“光的偏振”内容改编成的试题。本题不仅要知道白炽灯光是自然光，而且要知道自然光经过偏振片后就变成了偏振光；不但要知道现象，更要理解产生的原因。

取材方向五：教材中的新增内容

新教材的新增内容往往体现着对学科发展、科技前沿内容的渗透，高考对此不会轻易放过，而许多教辅材料则关注不到这一点，造成备考漏洞。例如：新课标教材增加的选修3-1第二章第11节“简单的逻辑电路”，选修3-2第六章“传感器”，选修3-2第四章第5节“电磁感应现象的两种情况”，选修3-2第四章第7节“涡流、电磁阻尼和电磁驱动”，新课标高考大纲增加的实验（探究牛顿第二运动定律实验，探究动能定理实验），新增加内容中有一些在近年高考中已经考查。

【例5】（2012年上海卷第7题）如图所示，低电位报警器由两个基本的门电路与蜂鸣器组成，该报警器只有当输入电压过低时蜂鸣器才会发出警报。其中（ ）

A.甲是“与门”，乙是“非门”

B.甲是“或门”，乙是“非门”

C.甲是“与门”，乙是“或门”

D.甲是“或门”，乙是“与门”

解析：要蜂鸣器发出警报，必须乙的输出为“1”，因乙只有一个输入，所以乙是“非门”，输入是“0”，并且报警器只有当输入电压过低即输入为“0”时蜂鸣器才会发出警报，所以甲是“或门”。本题选B。

点评：本题考查逻辑门电路有关知识。逻辑门电路与我们生活密切相关，作为新增内容，要知道其原理，了解其应用，但不要增大其难度。新教材新增加内容都是教材编写专家认为高中学生应该知道或必须掌握的内容，高考为了引导高中教学正确使用教材，其命题一定会兼顾新增加的内容，因此高考备考不要忽视教材新增加内容。

取材方向六：教材中的新增栏目

在新课标教材中，新增加了一些栏目。如做一做、说一说、科学漫步、STS、思考与讨论和课题研究等，这些内容对拓展知识、启发学生思考、培养学生的科学素养和人文素养具有重大作用，是新课标教材的一大亮点。因此，在高考备考中要围绕重点知识，关注这些新增栏目。

【例6】（2012年重庆卷第16题）如图为伽利略设计的一种测温装置示意图，玻璃管的上端与导热良好的玻璃泡连通，下端插入水中，玻璃泡中封闭有一定量的空气。若玻璃管中水柱上升，则外界大气的变化可能是（ ）

A.温度降低，压强增大 B.温度升高，压强不变

C.温度升高，压强减小 D.温度不变，压强减小

解析：设玻璃泡中气体压强为p，外界大气压强为p′，则p′=p+ρgh，且玻璃泡中气体与外界大气温度相同。液柱上升，气体体积减小，根据理想气体的状态方程pV/T=C可知p/T变大，即p′/T变大，BCD均不符合要求，A正确。

点评：此题取材于新课标教材选修3-3第七章第14页“科学漫步”栏目中“形形式式的温度计”。新教材上“说一说”栏目有很多可以作为高考命题的题源，教学和备考时要多加关注。新课标教材上的新增栏目丰富多彩，给学生提供了思维、讨论、说、做的素材，教学中要用好这些栏目，为高考加分。

综上所述，在高考备考中，我们要立足教材、用足教材，理解掌握高中物理的基础知识和基本技能，知道物理知识的形成过程，能够根据物理情景将实际问题物理模型化，能够熟练运用物理规律，灵活应用重点知识，这样就能以不变应万变，赢得高考，金榜题名。

（责任编辑 郭振玲）