以激趣为手段，打造高中数学高效课堂

谭世明

摘 要：主要结合具体的教学事例，阐述了增强高中数学课堂趣味性的手段，从而打造高中数学高效课堂。俗话说得好：“兴趣是最好的老师。”只有提高学生对数学的学习兴趣，让学生主动、积极地参与到教学中来，才能取得较好的教学效果与质量。那么，如何激发学生的学习兴趣呢？首先，要转变教学态度，培养良好的师生关系，提高学生对教师的好感，激发学生的学习兴趣。其次，改变教学风格，营造轻松的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。最后，通过强化学习动机，激发学生的学习兴趣，打造高效的数学课堂。

关键词：高中数学；激趣手段；高效课堂

高中数学是一门抽象、枯燥、逻辑性强的特殊学科，很难激发起学生的学习兴趣与求知欲，并且传统的教学模式都是教师在课堂上发挥主体作用，学生只是陪衬。课堂上教师一味地传授知识，学生只是听课做笔记。课堂下教师布置作业，学生完成之余，做一些相关的习题。采取这种教学模式，是造成很多学生闷头学习，成绩却不尽如人意的重要原因之一。作为数学教师，我们在完成教学任务的同时，还需要思考效率方面的问题。如何在短短的45分钟内抓住学生的兴趣，运用科学的教学方法，提高数学课堂的学习效率，下面就如何运用激趣手段，提高高中数学课堂教学效率提出几点建议。

一、培养良好的师生关系，激发学生的学习兴趣

培养良好的师生关系对促进数学的学习，提高学习效率起着至关重要的作用。现如今，教师不仅仅是知识的传授者，更是人格的塑造者，与学生之间既是师生关系更是朋友关系，建立一种良好的师生关系，能够提高学生的学习兴趣，提高数学课堂教学效率。那么，要如何建立良好的师生关系呢？首先，要做到一视同仁，在对待学生的时候不能存在任何感情色彩。主动接近学习较落后生，了解他们的所思所想，帮助他们分析成绩落后的原因，并给出有效的建议，多给他们鼓励，培养他们对待数学的学习兴趣，与他们建立起良好的师生关系。作为数学教师在对待学生的问题上要眼光独到、全面，在平常的教学中善于发现学生身上的闪光点，了解每个学生的性格特点，因材施教，发掘学生的自我表现欲望，在课堂上给学生表现自我的平台施展才华，使学生明白教师对他们的良苦用心，让每位学生都能体验成功的喜悦，教师在教学中不要吝啬自己的鼓励，及时地表扬学生的进步，满足学生内心对成功的需求。提高自己在学生心目中的形象地位，与学生建立良好的师生关系，提高学生的学习兴趣，从而提升数学课堂的趣味性，提高数学课堂的教学效率。

二、改变教学风格，激发学生的学习兴趣

教师应该试着改变一下自己的教学风格。假如一个教师的讲课态度很严谨，教学方法老套是很难引起学生的学习兴趣的，而一个言谈举止幽默的教师，能让学生以愉悦的心情学习，营造和谐的课堂学习氛围，给学生一种新鲜的感觉，让学生能积极地投入数学的学习中，更加深刻地理解数学知识。

教师曾做过这样一个实验：教师在讲反比例函数的时候，让两个数学教师，教两个成绩不相上下的班级，用时10分钟，让学生记忆15个数学公式，其中一个教师采用幽默的语言、夸张的动作，创新的教学风格与学生互动，充分调动学生的积极性，在规定的时间内完成了教学任务；另一个教师则运用中规中矩的传统教育方式，教师在讲台上领读，学生在一遍一遍地复读，然后让学生自己练习背公式，不做任何引导。下课后，再过40分钟后，发下卷子进行一次测验。结果采取幽默创新教学风格的教师教出的学生基本上全部利用公式将出的20道数学题正确地做出来了。而另一个则平均做对不到一半的数学题。由此可见，改变教学风格能够激发学生的学习兴趣，对提高学生的学习效率起至关重要的作用。

三、强化学习动机，激发学生的学习兴趣

有位心理学家说过：“从生理的角度上观察，兴趣能够激起大脑的兴奋因子，从而最大限度地提高课堂学习效率。”兴趣是引导学生学习的最佳内在动力，能激起学生的求知欲。因此，在数学教学中，教师必须激起学生的学习兴趣，才能达到提高课堂教学效率的目的。

1.创设问题情境

创设问题情境，能够有效地激发学生的好奇心以及求知欲，从而激起学生浓厚的学习兴趣。这就要求教师在课堂上应该灵活地应用现有的教学设备，为学生创设问题情境，集中他们的注意力，使他们积极、主动投入数学的学习中。例如，在讲空间中面面垂直的定义时，就可以利用教室中的资源作比喻，将门看成一个立体平面，将地面看成一个立体平面，提问学生：“为什么教室的门无论开多大角度都始终与地面保持垂直？”这样从现实中给学生找到最直观的教学例子能够给学生以视觉上的刺激，集中学生的注意力，提高学生的学习兴趣，使学生积极主动地思考其成因，从而提高数学课堂的教学效率。

2.动手实践

数学是一门特殊的学科，具有科学性、严密性、抽象性的特性。由于它的抽象性，造成很多学生不能正确地理解数学知识，因此，学生在数学的学习上畏缩不前，认为数学是非常难的学科。为了消除这种“畏难”情绪，我们可以组织学生开展有趣的数学活动，让学生在活动中学习数学知识，提高学生兴趣。例如，教师可以组织学生开展“数学公式记忆大比拼”活动，教师给出50个学过的公式，然后将学生按成绩的优、良中和分配，然后在给定的时间内开始记忆公式，最后进行小组比拼，看哪个小组默写出的公式总和最多，学生为了集体荣誉都能够积极地投入游戏中，这样既调动了学生的学习兴趣，又加深了学生对数学公式的记忆，提高了课堂学习效率。由此可见，我们广泛开展现实数学活动，能让学生通过亲身实践、自主探索，迅速获得直接的情感体验，强化动力机制，从而激发学生的学习兴趣。

综上所述，数学的课堂教学是学校数学教育的主要场所，与学生的切身利益密切相关的是数学课堂教学的效率，提高数学课堂教学的效率，首先提高学生对数学课堂的学习兴趣至关重要。本文主要从培养良好的师生关系、改变教学风格、强化学习动机三个方面阐述了提高学生学习兴趣，从而提高数学课堂学习效率的方法。

参考文献：

[1]钱霞.注意各个教学环节，激发学生的学习兴趣[J].中国校外教育，2009（05）.

[2]胡娜.对如何改善高校英语大班教学课堂气氛的探究[J].考试周刊，2011（11）.

（作者单位 湖北省恩施市第二中学）