如何提高初中语文课堂教学效率

李德元

摘要：课堂教学是教师传道、授业、解惑的重要阵地，也是学生完成学业，发展智力，丰富情感，形成高尚审美情操的重要阵地。课堂教学有效性是指教师教的有效性和学生学的有效性。那么想要提高语文课堂教学效率，全面提高语文教育教学质量，真正实现语文教学相长，共同提高的语文教学目标，就必须提高课堂教学有效性。

关键词：语文教学；课堂效率；提高

语文课堂教学的有效性不仅仅是指语文教学方法更加注重形式及内容，一定要追求形式与内容的完美结合。也就是说，在语文课堂上教师尽量运用各种教学方法，而且要有教学效益，语文教师不要只是为了使用方法而使用方法，比如应用情境教学、合作学习、探究学习等，其主要目的都是为了实现某一教学目标而采用，而不只是追求这些形式才运用的。经过几年的教学经验我得出，语文课堂教学效率的提高关键还是教师。其根本是教师要尽量去引导学生自主学习，主要途径是在语文课堂教学中学生问题意识的培养。下面笔者就怎样提高语文课堂教学效率谈几点看法。

一、激发学生语文学习兴趣是提高学生课堂效率的核心

提高学生课堂效率的方法核心是培养兴趣，即吸引学生课堂注意力。我通常采用的方法是，将学生分成几组，每组学生上课到黑板上给同学们讲题，讲得好的，可以为本组减少一道作业题（我一般将同类型的题目布置两道，可以减去其中一道），这样不仅培养了学生的竞争意识，进而提高了课堂效率，如今学生学习自觉性、自律性相对比较差，因此语文教师应该尽量利用各种方法来激发学生的学习兴趣，让学生保持学习的积极性和主动性，这样才能保证学生学习的动力，从而最大限度地提高语文课堂效果。

那么教师要如何提高语文课堂教学的有效性呢？首先就是要提高学生的语文学习兴趣，教师在课堂上可以通过游戏等教学方式调动学习气氛，让学生从认知的冲突、问题的解决中获得成功，进而感受到语文学习的乐趣。在语文课堂中教师要尽量培养学生观察、分析、比较、综合等思维能力，让学生在动静交错的课堂中得到不同的发展，感受到成功的喜悦，在语言应用中感受到语文的魅力，因此语文教师应该尽量利用各种教学方法和教学手段，激发学生的语文学习兴趣。

二、教师要明确教学目标，要做到堂堂清

语文课堂教学一定要以学生为中心、以目标达成为核心。从重视语文课堂教学各个环节到更加重视学情、氛围和师生、生生关系等一系列问题。从后进生抓起，力争每个学生都学会为主要目标。教师教会学生懂得用一种思路做十道题，还不如教会他们用一道题找出十种思路。教师要抓住各个知识点无限放大，到处出击，形成上挂下联，左顾右盼。因此教师一定要以培养学生学习能力为重中之重，尽可能地提高学生的思维能力、生成能力、表达能力。解放学生，解放自己，降低课堂精力流失率，提高学生学习效率。教师不仅仅要充分发挥课堂的高效率、高效益、高效果，同时更要让学生身动、心动、神动和肯学、想学、会学。

课堂教学中尽量围绕课堂教学目标，做到堂堂清。我的具体做法是：当堂作业当堂完成，当堂处理。教师要尽量减轻学生学习负担，提高语文课堂教学效率。这样做，不仅有利于学生牢固地掌握基础知识，又有利于学生语文思维能力的发展，既可以提高语文课堂教学效率，又可以减轻学生负担过重的问题。

三、吃透教材、巧设情境，是提高课堂教学效果的关键

语文课堂教学主要包含教师的教和学生的学两个方面，教师的教对于学生来说，又是占主导地位。因此，我认为想要提高语文课堂教学效果，教师首先要吃透教材，熟悉掌握教材各语言点的来龙去脉，理解教材编者的主要意图。语文教师只有对教材仔细推敲，深入研究，做到胸有成竹，这样才能解决问题。所以教师在吃透教材的前提下，还要研究教材内容与现实生活紧密联系，尽量设置情境，这样才能激发学生学习语文的兴趣。因此提高课堂教学效果的关键还是教师一定要吃透教材、巧设情境。

四、改进教法、注重生成，是提高课堂教学效果的重要途径

在语文课堂教学中，教师不仅要积极转变学生学习行为，而且要转变学生学习方式。教师要引导学生进行小组学习，让学生做到独学、对学、群学，鼓励学生独立思考、合作探究、相互质疑。通过展示实现交流、通过纠错实现落实、通过点拨实现提升、通过开放实现拓展，教师在课堂教学互动中，要充分实现师生之间的预习交流、分配任务、合作探究，展现拔高、穿插巩固、达标测评。

教师在课堂教学中要一看学生在课堂上参与的人数，保证绝大多数学生参与到课堂。二看学生参与的质量如何，学生语言表达是否流畅，学生参与态度是否积极，学生情感是否投入，学生精神是否饱满。三看学生的预习笔记，检查预习情况，以便教师可以根据学情适时导入下一个环节，准确做好课堂决策。通过“三看”，关注学生的自主程度、合作效度和探究深度，致力于高效课堂。

教师通过对教材的深入研究，摸准教材的重点、难点后，还要进一步考虑运用什么样的教学方法，使学生乐学、好学。学生知识面不广，接受能力有限，生活经验不足，语文知识在生活中落脚点难以找到，这样更需要教师在教学时讲究教法、研究学法。教学方法可以是多种多样的，不同的教材，不同年级的学生可以运用不同的教学方法。选择教学方法要从各校学生的实际出发，不要强求一律，不要照搬他人的经验及做法。

教学手段是实现目标的主要措施。要提高课堂教学效率，必须注意教学手段多样化。多媒体教学体现了教学手段的多样化。因为它合理地继承了传统的教学媒体（如课本、教师课堂语言、板书、卡片、小黑板等），恰当地引进了现代化教学媒体（如幻灯、投影、录音、电视、磁性黑板、电脑图象等），使二者综合设计、有机结合，既能准确地传导信息，又能及时地反馈调节，构成优化组合的媒体群。这样能使学生视、听触角同时并用，吸收率高，获得的知识灵活、扎实，从而提高了课堂教学效率。

总之，在教学和教研的实践中，我深深地感到，教师如果要想提高教学质量，又不增加学生的负担，最重要的方法是提高课堂教学效益。但是提高课堂教学的关键又与能否吃透教材有着紧密联系。一方面教师要对语文教材有着系统性的掌握，另一方面教师能够真正地理解编者的意图，再结合学生心理特点和认识规律的教学方法，语文课堂教学一定会生动活泼，语文课堂教学效果一定很棒。

【责编 金 东】