谈谈新形势下的班主任工作

韩荣乾

摘要：在新课改的今天，学生人数逐年减少，独生子女增多，班级管理出现许多新问题，导致一些班主任不敢管、不会管、不善管的现象。针对这一问题，本文作者站在实施素质教育，培养适应社会发展需要的人才的高度，从四个不同的层面分析了在新的形势下，做好班主任工作的途径和方法。

关键词：新形势；班主任工作；途径

班主任是一个班级的灵魂和核心，是一个班级能否良性发展，并达成教育目标的关键所在，可以说，一个好班主任就是一个好班。班级是学生增进知识，提高能力，修炼品质的地方，班主任作为一个班级学生的指挥者、组织者，既要对学校整体工作负责，又要对学生成长负责，班主任工作对学生良好的行为习惯的养成，对学生全面发展起着至关重要的作用。当前，学生难教，学生难管，教师难当，班主任更难当，成为一种不可忽视的倾向，作为新时期的班主任，面对新形势，应该采取哪些行之有效的办法呢？本文作者站在实施素质教育，培养适应社会发展需要的人才的高度，从四个不同的层面分析了在新的形势下做好班主任工作的途径和方法。

一、以高尚的人格魅力感染学生

在学生的学习和生活中，接触最多的人是班主任，对学生影响最大的也是班主任。班主任是学生学习的引导者，生活的指导者，品质的示范者。班主任应该以自己的言传身教感染学生、熏陶学生，教师的一言一行、一举一动，都有学生潜移默化地模仿，很多学生毕业多年后身上还有班主任的影子。作为班主任，能够以身作则，不迟到，不早退，严于律己，诚实守信，以忘我的工作受到学生的尊重，以宽容和耐心赢得学生的爱戴，持之以恒地对学生进行品质教育，引导学生养成良好的学习习惯和生活行为习惯。班主任应该做素质教育的实施者，新课改理念的践行者，积极转变教育观念，将学生真正放在主体的位置上，对学生动之以情，晓之以理，导之以行，保护学生的自尊心不受伤害，鼓励学生的首创精神，最大限度地发挥学生的潜能。

二、组织活动强化学生道德建设

在教育工作中，流传着一句话：“智育不行出废品，体育不行出残品，德育不行出危险品。”可见加强学生道德品质建设的重要性。我们教育的目的就是培养德才兼备的社会主义建设者和接班人，在新时期，学生的成长发展都带着深深的时代的烙印，班主任应结合时代特点、学生的年龄特征、心理特点，研究学生个性，通过各种形式的活动，让学生感受到集体的温暖，让学生身心愉快。班级组织的德育活动，内容非常丰富，可以是“我为集体做点什么？”主题班会、“怎样做一个合格的中学生”大讨论、“诚信应考”宣誓活动、“我的大学梦”演讲比赛，可以是“我给父母洗洗脚”实践活动等形式。还可以利用内线广播、国旗下讲话、征文比赛、家长座谈会等形式，锤炼学生的品德修养；学校还可以组织演唱会，举办励志知识竞赛，开展书画展、体育竞赛、运动会等活动，吸引学生广泛参与，使学生在活动中受到教育，培养学生集体主义思想、合作意识，顽强的毅力，促进学生发展自己的个性特长，全面提高学生的素质。

三、尊重学生的个体差异

教师在提倡集体教育的同时，还要尊重学生的个性差异，做到以学生为本，理解、关心每一位学生，把自己作为学生中的“平等的首席”，以发展变化的眼光对待每一名学生，相信学生都有一颗向上向善的心，在一个班集体里，由于学生各自的家庭背景、生活环境、知识基础、成长经历不同，每个学生之间存在个体差异，特别是那些后进生，没有好的学习习惯，没有打下坚实的学习基础，班主任面对那些令人头疼的学生，不能除之而后快，更不应把他们放在被人遗忘的角落，对这些后进生，班主任应该拿出百倍的热情，随时随地关注他们，经常巡查，不断鼓励学生进步，不断检查他们学习上的不足，用教师的大爱感动学生，用教师的严格规范学生，让学生感受到学校和班级的温暖，看到自己的未来，使学生上进的欲望和动机越来越强烈。

四、协调各种力量形成教育合力

班主任是学校里最基层的领导，最小的主人，最大的责任，为了发挥最大的教育力量，班主任需要协调各方面的教育资源，是指对学生形成教育合力。一是借助学校层面的力量，围绕学校现阶段的工作焦点，利用国旗下讲话、内线广播、两操等形式对学生进行适时适度的教育，借助领导的巡查指导、德育处的量化评价等途径，创造班级发展的良好外部环境。另一方面，班主任要作为任本班课的全体任课教师组成的任课组的核心，统一协调任课教师的努力方向，在任课组内团结、协作，协调各科教师的关系，虚心听取每一名任课教师的意见和建议，主动协调方法、策略，使自己的班级管理方法得到全体任课教师的认同和支持，使得任课教师人人是班主任，人人育人，全员育人，让每一个任课教师能够在本班心情舒畅地上课，共同完成一致的教学目标，尽快、尽好地实现教育目标。

时代在发展，学生在改变，班主任的思想观念、管理方法也要与时俱进，这对新时期的班主任工作提出了更新更高的要求。新时期的班主任应该践行新的教育理念，要师德高尚，以德育德，开展各种活动，陶冶学生情操，增强集体凝聚力，树立民主平等的学生观，抓好班级常规管理，尊重注重学生的个性差异，努力完成后进生的转化，协调校内、校外各种教育力量，做到学校、家庭、社会三结合，使学生个性得到充分发展，完成素质教育的最终目标。

【责编 田彩霞】