初中历史课堂教学中如何激发学生的学习兴趣

吴永刚

摘 要：依据新课程标准而进行的教学活动的设计既要适应学生个性发展的需要，又适应社会发展的需求。根据多年的教学经验，对在初中历史课堂教学中培养学生的兴趣谈几点做法。

关键词：教学设计；教学方法；学生活动；课程资源

从教十几年来，我一直努力做一个深受学生欢迎的老师。下面我谈谈自己在教学中对于初中历史课堂教学中努力培养学生学习兴趣的几点做法：

一、巧设情境，营造愉快的教学氛围

一个合格的教师必定是能够认真贯彻新课程标准，在课堂上突出学生主体地位，引导学生主动参与学习，积极发挥学生主体作用。尊重学生的兴趣、爱好和需要，意味着要发挥学生在活动过程中的主动性和积极性，鼓励学生自主选择活动主题，积极开展活动，在活动中主动发展，引起共鸣，去探索知识的乐趣。

二、巧用故事深化教学

历史故事不但能激发学生的学习兴趣，增强他们的求知欲，而且能拓宽他们的知识面，尤其是课本中部分文献资料，可以用作诱发学生识记基础的媒体，培养学生崇高品质的范例。将史实故事化，变枯燥说教为生动描绘。这样学生会更有兴趣，要易于接受，对教材的理解也能更加深刻。

三、将小品引入课堂教学中

喜闻乐见的小品易于被学生所接受，师生可以根据教学内容进行自编、自导、自演，小品的过程本身就是对教学内容的深化加工过程，也是一个多方面培养提高学生素质的过程，既活跃了课堂气氛，又培养了学生的想象能力。

四、巧用知识竞赛，温故而知新

我在引入新课前根据学生的实际情况，出示几道智力题，让学生抢答，以激发学生的思维。不过智力题不能太难，时间不能太长，最好控制在三分钟之内，以免喧宾夺主，分散学生的精力。

五、巧设问题，引发学生联想

调动学生思维仅是第一步，第二步要针对学生已经开启的思维和心理上的求知欲，及时点拨，将学生的思维火花引向高潮。

开门见山，让学生思维与教学重点、难点撞击。以活动探究升华情感，挖掘教材，深化理论，一举三得。

依据新课程标准而进行的教学活动的设计既适应了学生个性发展的需要，又适应了社会发展的需求。每一个学生的个性发展都具有独特性、具体性，每一个学生都有自己的需要、兴趣和特长，都有自己的生活方式和学习方式，良好的教学活动设计为每一个学生个性的充分发展创造了空间，也让我的初中历史课堂教学变得更加生动、有趣，寓教于乐，丰富多彩起来。

参考文献：

[1]钟启泉，崔允漷，张华.为了中华民族的复兴，为了每一位学生的发展.华东师范大学出版社，2001-08.

[2]朱汉国，王斯德.全日制义务教育历史课程标准解读.北京师范大学出版社，2002-11.

[3]朱慕菊.走进新课程：与课程实施者对话.北京师范大学出版社，2002-06.

（作者单位 内蒙古自治区兴安盟乌兰浩特市卫东

中学）