在思想品德教学中培养学生创新素质

王玉香

【摘 要】创新教育的实质是通过加强学生思维的流畅性、变通性和独特性的训练，达到创新能力、建立创新意识的目的。学校的创新教育应以培养学生的基础性创新素质为主，内容主要有创新意识、创造性思维、创新技能、创新情感。这就要求教师要改变传统的旧的教育思想，不断探索新的教学方法、手段、途径，真正实施素质教育。

【关键词】思想品德 创新精神 设置障碍

开展创新教育，教师必须首先转变教育观念提高自身的创新素质，思想品德课教师在培养创新人才的过程中，应做到以下七点。

一 正确认识小学思想品德课在开发非智力因素，培养学生创新能力方面的重要作用

创新能力不仅仅是一种智力特征，更是一种人格特征，一种综合素质。一个人成才有智力因素和非智力因素，而非智力因素往往起主导作用。思想品德课对开发学生的非智力因素，如意志力、自信心、控制情绪、处事能力等具有非常重要的作用。

二 能够发现并发挥自身的创新精神，开展创造性教学

作为一个创造型教师，在课堂教学中要创造性地把握和处理教材，将教材内容和学生实际有机结合起来，同时根据教学内容。创造性地运用不同的教学方法。教师要善于倾听学生的主意和构思，鼓励学生提出问题。教师还要乐于从事创造活动，让学生的头脑敏捷，使其具备清晰的记忆力、丰富的想象力、敏捷的观察力、精细的思维力和精深的创新能力。教师只有成为能够发现并不断开发自身创新能力的人，才能发现并不断开发学生的创新精神与创新能力。

三 建立新型师生关系

新型的师生关系应是教师以平等、宽容的态度积极鼓励学生，让学生心情舒畅没有压抑感，才能思维自由奔放，展开想象的翅膀。创新教学不仅要求教师更新教学思想，树立创新教学观，而且要求教师把创新教学观落实到学科教学实践中去，并在教学实践中创造性地运用现代教学方法和教学手段，将多种教学方法和手段如引思探究法、发现教学法、自学辅导法、活动教学法、情境教学法以及各种教具、学具、现代教学设备等，让学生参与发现、探究、研究，并体验作为学习主体进行探索、发现和创造性思维的乐趣，从而使学生自行获取和运用知识。

四 尊重学生因势力导，不搞强迫性教育

在为学生创设外界教育条件的时候，充分考虑到学生独立发展的特性，要从学生内心的需要出发，不能强迫他们做不愿意做的事。对他们在认识世界和掌握知识的过程中所反映出来的情感、情绪、兴趣等予以重视，区别不同情况进行教育，最大限度地发挥孩子们的潜力与才能。在这方面要尽量把握好三点：一要注意家庭教育的民主气氛，培养孩子的独立自主意识；二是注意发展孩子的求知欲望；三是坚持正面教育，凡事以鼓励为主，鼓励孩子积极向上。要创造良好的教育环境，给儿童充分发挥思考、想象的机会，让他们自己去发现、去创造、去学习、最大限度地调动他们认识外界事物的积极性。

五 多参与，多实践，在实践中培养学生良好的品德

儿童的性格是在实践活动中形成和发展起来的。各种心理品质也在活动中有所表现。因此，经常让孩子参加一些活动是培养良好品德的有效途径。这里应着重抓好两个环节：一要注意观察儿童在活动中的各种表现，使我们有针对性地进行培养教育，发展教育的主导作用。二要注意及时引导。对于儿童在活动初期中表现出的个体差异，显露出的性格弱点，要注意及时加以指导，帮助儿童认识什么是美好的事物，什么是丑恶的事物，使孩子养成与人为善的良好习惯，形成健康的心理特性。

六 设置障碍，适度进行挫折教育

现实社会中既有鲜花也有荆棘。特别是在市场经济条件下社会竞争越来越激烈，在这种环境下，从小就应让孩子树立起优胜劣汰的竞争意识，锻炼他们的心理承受能力。在具体实施挫折教育中，可以考虑从以下两方面着手；一是根据儿童的年龄和发展水平有意识地设计一些小逆境，让他们吃苦头，碰碰钉子，使他们在困境中动脑筋，用自己的力量去解决问题。二是坚持摆事实、讲道理，适当地进行全面教育。帮助他们冷静分析遇到的问题，果断地处理问题，培养他们不怕困难的顽强精神，逐渐形成健康的心理素质和品质。

七 细心观察，细处着手，点点滴滴抓养成

所谓细处着手，就是要一点一点地加以纠正，千万不要因孩子小、不懂事，而放松教育。教育的办法可以是讲清道理，积极引导，不可胡乱指责，粗爆训斥，以免挫伤孩子的自尊心。也可以做出榜样，让孩子模仿。俗话说，“谁带的孩子象谁”，就是讲的榜样的力量。做好样子的教育办法，适合儿童模仿能力强的特点。一般说来，效果较好。此外，还要注意分析儿童心理的个体差异，学会一把钥匙开一把锁，进行有针对性的教育，克服了自身心理缺陷的孩子，个性心理品质才会更加完美。

总之，在思想品德课教学中开展创新教育，培养学生的创新能力是素质教育的具体要求。教师应深入地挖掘教材中的智力价值，开发学生的思维潜能，把学生培养成为具有创新素质、德才兼备的人。