如何看待大学生上网问题

刘淑香

[摘 要]网络时代的到来，使大学生的社会生活环境和社会化的条件都发生了前所未有的变化，网络已成为大学生学习知识、交流思想、休闲娱乐的重要平台。但随着网民数量、游戏数量、网络游戏玩家以及网络游戏产业的快速增长，网络带来的一些社会问题，特别是大学生网络成瘾问题，已经引起社会各界的广泛关注。

[关键词]大学生；网络；网络成瘾；正确引导

[中图分类号]G64 [文献标识码] A [文章编号] 1009 — 2234（2012）05 — 0187 — 02

当今社会网络技术高速发展，因特网的出现将这个发展推向高潮，特别是宽带的日益普及，网络已经渗透到社会的各个领域，它改变着我们的学习、工作和生活。而充满好奇心、极易接受新鲜事物的青少年学生率先融入了这个时代，即网络时代，走近校园、走近学生，学生对网络有着广泛的兴趣。

一、 网络给大学生带来的利与弊

网络是一把双刃剑，在带来网络普及知识、拓展视野、扩大知识面、交流便捷等优点的同时，它的无限开放性，使得一些不健康的信息出现在人们面前。正处于生长发育期的青少年学生，由于自我防范意识不够强，容易受到不健康网络内容的侵蚀，沉迷于网络而无法自拔，甚至在网络负面内容的诱惑下走向犯罪。

（一）网络对大学生的正面影响

网络是将众多电脑通过通信设备和线路连接起来以网络软件实现网络中资源共享的集学习、通讯为一体的集体工具。社会需要快速发展，及时高效的网络将是社会快速发展的必需。网络对大学生的影响有着其他事物不可取代的优势。

1.网络是巨大的资源库和信息服务中心。大学生可以超越时空和经济的制约，最快的查找学习资料，学会更多课堂以外的知识，从信息中获取养料，完善知识结构。网络的出现改变了大学生传统的学习方式，过去学生要查找学习资料，往往只能在图书馆才能实现，而随着高校招收人数的猛增，各高校图书馆都感觉压力大，许多学生往往很难借到自己想要的书，网络正好解决了这个难题。在因特网上，大学生不仅很方便的查到自己专业知识方面的有关信息，而且还可以了解到国内外有关的学术动态，同时，网络又为学生的生活带来了很大便利。如就业方面，过去大学生毕业为找到一份比较满意的工作，往往疲于“赶场”，到处参加人才交流会，带有很大的盲目性。而现在他们只要上网就可以查阅到不少有用的信息，通过电子邮件的方式与用人单位取得联系，大大减少了行动的盲目性。

2.网络使得大学生的思想教育更具有时效性。一是有利于促进大学生独立意识的发展。网络上的双向或多项信息的传递方式，使学生可以独立的参与讨论，自由地访问所需网站，主动了解各种信息资源，是大学生接受不同角度的建议，经过自身的判断整合形成自己的观点。二是促进学生开放精神的树立。网络突破了地域、时间的限制，以先进的电子技术手段向学生适时地传播人类优秀文化遗产和价值观，使青年人在一个比以往更加广泛的社会环境中积累社会知识，发展形成自己的个性。三是有利于促进学生创新精神的培养。网络上丰富的信息资源使学生从中获得养料，完善知识结构，学习发达国家的科学技术和先进经验，并借助世界各地的专家、学者的力量发现并解决问题。四是网络有利于学生民主意识的提高，促进学生道德法制意识的健全。网络的出现把大学生带到了一个更为广阔的天地，通过网络，了解到大千世界的各种现象、思想观点、文化思潮，在一个比以往更加广泛的环境中积累知识，顺利参与社会生活。

3.网络有利于大学生形成新的思维方式。思维方式的改变主要表现在世界观和价值观的改变两个方面。网络文化开拓了世界观、价值观教育的新阵地，为世界观、价值观提供了新的载体和手段，使世界观、价值观获得了更大的舞台和更好的手段，使之更富于时代气息，更易为广大人群所接受。网络时代发散思维方式取得了传统思维所固有的较狭隘、古板的弊端，有利于培养大学生发散性思维，帮助他们正确看待周围的人和事，树立科学的人生观和价值观。

4.有利于大学生提高自身素质。网络已经成为大学生思想政治教育的重要阵地，大学生参加网站开展的各项活动，有助于增强爱国、爱党意识，有助于强化道德主体意识与地位。网络的开放性和方便性、内容的多样性和广泛性，为大学生提供了一个广阔的空间，大大拓宽了大学生的求知途径，有助于学生开拓视野、促进学业；网络可以为大学生提供一个自由、轻松、没有压力的学习环境，有助于大学生培养和发挥创新能力，开放大学生的潜力。

（二）网络对大学生产生的负面影响

网络在给学生带来诸多便利的同时，也带来了一些社会问题，主要表现在大学生网络成瘾问题。

大学生网络成瘾现象，虽然并不是学校中存在的普遍现象，但网络成瘾群体的存在，对教育教学质量的提高和大学生素质教育的整体推进有着消极的影响。

1.网络成瘾的类型

网络成瘾，又称网络依存症或网络成瘾障碍。表现为由于过多使用互联网而导致个体明显的社会、心理功能损害，在网络使用上的时间失去控制，为达到自我满足，不惜增加网上停留时间，增加操作时间且难以自控。网络成瘾症的普通表现主要包括情绪低落、无愉悦感、兴趣丧失、睡眠障碍、生物钟紊乱、餐饮量下降、体重减轻、精神不足、自我评价低、道德判断能力下降等。其主要类型有：

（1）网络游戏成瘾

网络游戏本身的趣味性、智力性、互动性和挑战性吸引了大学生的积极参与，其优美的视觉画面、动听的听觉效果、步步升级的诱人动因，为玩家提供了一个不断超越极限的平台，极具挑战性。这些游戏既满足了大学生的好奇心，又满足了大学生的竞争心理和渴求刺激的心理，使大学生在游戏娱乐中获得成就感、力量感和自尊感，他们在游戏中体现出不断挑战自我和勇于拼搏的精神，为的是能充当英雄角色，这种充当强者的快感很难用语言来表达，只有通过游戏才能获得。这种不断获得的满足感致使他们流连忘返，不停地投入到网络游戏中，形成恶性循环，不能抽身退却。

（2）网络交际成瘾

上网者利用各种聊天软件、网站的聊天室或专门交友网站等进行人际交流，以虚拟空间的网络聊天室或以网络社群的人际关系取代了现实中的同学、朋友，转向过分迷恋网络上的人际交往来建立彼此间的友谊或爱情。许多大学生一上网就和多人闲聊，他们认为在现实生活中得不到的理解从网络上能够找知己，网友间有许多共同语言和共同感受，可以真心倾述，并被深深感动。这些学生上网时心情舒畅，下网后情绪失落，沉迷网络不能自拔。

（3）网上信息收集成瘾

上网者因惧怕所拥有的信息不足而不能自制地在网上收索或下载过多的对生活没有多大意义的或无用的资料和数据。这种行为没有预先的计划和目的，耗费时间，是纯粹的盲目行为或网络生活怪癖。这些学生一般具有强迫性人格特征，过于要求精确，凡事按部就班，没有丝毫的灵活性，不问客观情况是否许可和必要，把大量时间与精力用于反复检查核对，不允许有半点错误，做事缺乏满足感和愉快感。

（4）网络色情成瘾

上网者沉湎于网络上的色情文字、音乐、图片、影像等而不能自拔，不惜花费时间、精力和金钱在网上浏览这些不良信息，并由此从好奇发展到沉溺，从浏览发展到成瘾，从而失去自我控制能力，明知不对，却欲罢不能，使本来不牢固的道德防线走向崩溃，使身心健康受到极大危害。

二、 正确引导大学生健康上网

对待任何事物都要辩证地分析、看待，网络本身并没有错，新生事物的出现，不可避免会带来一些问题，关键是我们如何对待，如何做到吸收其精华，舍弃其糟粕。这就需要老师和家长正确引导学生对待网络，正确引导学生充分利用好计算机网络，做一个成熟的、理性的计算机网络使用者。

1.加强学生的思想防范意识

为了免受不良信息的侵害，加强网络安全教育，增强学生网络安全知识和技能，在思想上增强安全防范意识，这是正确引导学生上网的必要手段。网络是一个新事物，让学生早一点认识网络、了解网络、利用网络是一件好事，但也要让他们明白什么时候上网、在网上可以干什么，不但要懂得节制，关键要用“取其精华，剔除糟粕”的态度对待网络。教育和引导他们不浏览色情、赌博、暴力、迷信等不良网站，不制作、复制、发布和传播有害信息，不沉迷虚拟时空，正确对待网上聊天、网上交友，注意培养学生健全的人格，提高网络安全防范意识，增强自我约束能力、识别能力和选择能力。

2.对于学生上网能力要因势利导

首先，在课堂上要注重网络知识的渗透。上课时多给学生介绍一些上网的基本知识，如：如何收发电子邮件、收索资料、下载软件，有哪些好的下载工具，怎样安全上网，防止病毒等。有了这些知识，学生上网时不会仅限于游戏、聊天和听音乐，还有更多的发展空间。还可以引导他们学习并实践文档的输入、动画设计、网页制作和程序设计等基础知识，让他们在完成一个个作品过程中品尝成功的喜悦，掌握知识和获得知识。其次，课后开展网络文化活动。例如：结合社会主义荣辱观教育组织Flash网络作品大赛，结合网络文明用语的问题开设专门的BBS进行专题讨论等。通过开展多种形式的网络活动，培养出更多的网络人才。

3.引导学生上健康网站、教育网站

教师要多给学生提供有教育意义、积极向上的网站，培养学生丰富多彩的兴趣爱好，让学生在网络上获得实践的成功体验。可以介绍一些优秀的教育网站并指导学生收索和下载学习资料和学习方法，积极鼓励他们上教育网站进行学习。鼓励学生把下载的学习资料与教师进行讨论，把自己的学习成果在班级里进行展示或与同学交流。

4.为学生提供一个健康的上网场所

现在，网吧是很多青年学生上网的场所，而很多网吧的运营不规范，只管赚钱，有的网吧甚至故意用不良的网站吸引学生，以谋求暴利。因此，只有为学生提供一个健康的上网场所，才能更好地起到保护、引导和监督作用。最好的办法就是学校向学生开放上网教室，通过对网上一些不良信息的屏蔽和过滤，为我们的学生营造一个健康的网络环境。在教师的指导下，学生更好地掌握网络知识与技能。为此，许多地区和学校采取了建立“防火墙”或把教育资源下载到学校服务器上，利用局域网教会学生上网学习的方法，来防止学生受到不良信息的影响。

5.引导沉迷于网络的学生戒除网瘾

首先，家长和老师应满足学生正常的上网要求，掌握学生要寻求的内容，取得他们的信任，建立沟通渠道。对学生上网的不良行为，家长和教师都应对他们进行引导与制止。而对他们上网寻求健康或有用的内容，或进行正常的交友、聊天，应给予支持与鼓励。这种心理干预有利于学生戒除网瘾，不会诱发逆反心理。其次，家长和教师积极采取措施引导他们的求知方向，激发他们的求知欲望。坚持“趋利避害，预防为主；疏堵结合，疏导为主”的原则，使网瘾者能够合理控制自己而不至于过度沉溺，才能真正实现戒除网瘾的目标。

〔参 考 文 献〕

〔1〕 盛晓白.网络问题的心理学剖析 〔N〕.光明日报，2006-08-08.

〔2〕 周爱保.青少年网络成瘾的诊断标准〔J〕.电化教育研究，2007，（07）：29.

〔3〕 陈迎明.大学生网络成瘾现状与其成因探究〔J〕.现代大学教育，2007，（02）：87.

〔责任编辑：侯庆海〕