实施高中《体育与健康》课程标准的现状及对策研究

刘海峰 夏锦阳

（1.江苏省黄桥中学; 2. 江苏省泰兴市教育教学研究室 江苏泰兴 225400）

实施高中《体育与健康》课程标准的现状及对策研究

刘海峰1夏锦阳2

（1.江苏省黄桥中学; 2. 江苏省泰兴市教育教学研究室 江苏泰兴 225400）

本文运用文献资料、调查等研究方法对新课标实施以来高中体育与健康课程内容取得的成效进行简要分析，并对实施过程中存在的问题进行详细阐述，并提出相应的改革建议，以期为相应主管部门和体育教师提高理论参考和教学建议。

高中 体育与健康 新课标 对策

对体育课程内容的研究一向是体育专家、学者研究的重点，其内容之选择和分类等问题也一直是高中体育课程内容研究的难点。在新课标之前，高中体育课程内容主要集中在对竞技运动项目内容体系的研究，随着国外先进体育理念的引入和现实体育需求的呼声加大，体育课程内容的休闲性、趣味性以及健身性的研究逐渐引起专家学者和体育教师的重视。2003年4月教育部制定和颁发了《普通高级中学体育与健康课程标准(实验稿)》，并在2004年秋季开始先后在广东、山东、海南和宁夏4省区进行实验。2005年9月，江苏省也进入高中体育与健康课程改革。本文主要在中国知网上对中国期刊、优秀硕士论文全文数据库、万方数据库进行关键词检索，并通过互联网查询等方式，获取了 1999年～2009 年有关体育课程内容方面的资料，在前人研究的基础上总结分析出我国目前高中体育与健康课程内容取得的成效及其存在的问题，并在此基础上提出相应的改革对策，既为本文提供理论支撑，又对体育课程教学产生重要的指导意义。

1 实施新课标以来高中体育课程取得的成效

1.1 各地各校体育课程内容安排呈多元化趋势

在高中体育新课标中没有明确规定具体的学习内容，给学校和体育教师充分的自主选择权，即不同类型的学校可根据校情特点和优势选择项目、确立方向，以形成自身的办学特色，学校体育课程模式呈现出多样化发展的趋势。一部分学校在高一第一学期阶段采用必修课的体育模式，外加基础性较强的选学项目，在高一第二学期或高二逐步开设选项教学的方法。这样的做法一方面是考虑与初中体育课程学习的衔接，目的是巩固基础，另一方面则是考虑学生进入高中后都需要一个适应过程。总之，基本上各个高中都能根据自身实际情况统筹安排体育与健康课程内容。

1.2 课程内容重复现象减少

长期以来以来，我国的体育课程教学内容基本上都存在着或多或少的重复，最终导致学生没有积极主动性，其教学效果自然也不好。实行选项的教学可以使这种现象有所缓解，因为选项课程内容的安排是根据学生接收的层次来进行的，并且都是以模块进行授课的，在这个模块的特点就是由一个运动项目中相对完整的若干内容构成。即便是三年都是学习同一个教学内容，但这种内容也是按照循序渐进的原则进行，即使是对于接收层次、学习层次不一样的同年级学生，体育教师也会尊重个体差别性进行分组和管理。

1.3 课程内容的设计尊重学生的兴趣和爱好

“以人为本”是高中新课标的精神实质。目前，很多学校的选项项目基本上都是根据学生的兴趣和本校的场地设施和师资配备来进行设置的，由学生选择自己喜欢的运动项目，既符合高中生的心理特点，又能激发学生的兴趣，彻底改变了学生过去被动学习的状况。

1.4 专项内容的传授也给教师创造机会

过去，体育教师基本上是按照大纲中的内容进行教学，很多教学内容都停留于基本层面，更谈不上研究了。随着新课标的推出，每个教师只要负责各自的专项课，从而可以有更多的时间与精力去进行深入地专向学习和研究。

2 目前高中体育与健康课程内容实施中存在的问题与分析

在看到积积极向上变化的同时，我们也发现高中体育与课程内容标准在实施过程中存在的一些问题和困难。

2.1 绝大多数课程内容仍以竞技体系为主，地方特色内容和新兴时尚内容不足

由于受竞技运动根深蒂固的影响，人们容易把竞技运动与学校体育混为一谈，从实际来看我国高中体育与健康课程内容仍以田径、球类、体操为主，一些新兴的运动项目普及比例不大，学生没有自主选择运动项目的权利。究其源头主要是与我国高校体育教育专业的培养目标和课程设置有关。对于目前比较休闲的运动，如网球、贻拳道、轮滑、街舞等项目高校体育系学生没接触过，更谈不上如何毕业后去教学生了，最终造成相应运动运动项目师资的严重缺乏，使得很多学生喜爱的项目无法开展。

2.2 健康教育内容没有受到应有的重视

新课标体系中虽然规定了要开展健康教育专题的学习，但在实际操作过程中教师进行主动授课的很少，即使授课也一般会选择在阴天、雨雪天进行，导致健康教育内容无法得到落实。究其原因，一方面是由于体育教师本身理论知识不够；另一方面也存在着学生对这块的知识不感兴趣；还有一方面就是上级领导不够重视，即在高考压力下，许多学校都会牺牲体育课时，使健康教育专题内容无法进行，学生也更不用谈如何在现实生活中运用了。

2.3 课程内容标准可操作性有待加强

目前很多教师都愿意实行选项课教学，但不少教师也反映课程改革会增加了教师的工作量，选项班人数增多，难以组织，再者就是学生与学生之间也存在着很大的个体差异性，这种差异性会导致体育教师在进行专项课教学时感到无所适从，不得不花更多的精力和时间去组织教学内容。还有就是受传统教学观念的影响，我国高中体育教师安于现状，缺乏积极的课程意识，难以独立的进行课程设计和选择组合教材；再者，新课标中关于心理健康领域和社会适应领域的内容比较抽象，在具体实施中体育教师不知道如何选择设计教学内容以此达到水平或领域目标，造成操作层面的困惑。

2.4 体育教师不能完全适应新课程内容标准实施的要求

在新课标推出以后，广大体育教师都对新课标进行了肯定。但笔者在观摩了一些体育教师的体育课后，发现体育教师对新课标的理解与把握还非常肤浅，自身能力与业务素质与新课标还存在着较大的差距，对教材内容还不是十分清楚，因此在具体实践过程难以得到有效实施。因此，体育教师的观念要进一步加强，知识能力结构要进一步改善。

3 对策

3.1 更新高中体育教师的教育观念，提高教师综合素质

师资力量是教学有效进行的基本保证，一方面上级领导学校应积极开展体育教师的进修和培训，让教师接受新的教学理念和思路，以尽快适应新课程，给体育教师创造定期学术活动和交流的机会，让教师的思想与时俱进地跟上社会的发展；另一方面体育教师也应树立终身学习的自觉性，既要对本专业的理论和技能进行巩固和提高，还要积极参与和主动学习一些新兴项目，如轮滑、街舞等内容的学习和培训，从本质上提高自身业务素养，保证体育与健康课程内容顺利实施。

3.2 高中体育与健康课程内容的设计要关注学生的个体差异

从一些文献中得知，无论是选项区还是非选项区，目前高中体育与健康课程内容还是比较单一，学生喜欢的运动项目，学校不重视、教师不安排。因此，建议高中体育与健康课程内容从设计到选择和安排上应该根据自身的实际出发，根据时代发展和学生对体育的需要进行改善，加大休闲体育、娱乐体育运动项目的比例，以适应学生的个性差异。

3.3 重视健康教育，加强体育与健康教育的有机融合

健康是目前全人类追求的重要目标，体育是增进健康的重要手段之一，因此建议学校体育加强对学生的健康教育。在健康专题教学中要根据不同年级学生身心发展的特点和他们已有的知识水平进行安排，不仅要掌握一定的体育卫生、保健和预防创伤知识，还要增加运动营养、心理健康知识，注重高中生健康行为习惯的养成。另外，在进行健康教育专题授课时，不能将健康知识和体育活动内容进行简单的拼凑，最好能在体育实践活动中系统地穿插进行，要注意渗透式教学，从而保证健康教育专题的有效实施。

3.4 在确定选项内容时要解决好学生的兴趣爱好和学校实际情况之间的矛盾

在文献资料和调查中发现，目前很多有条件的学校在进行选项课之前会对学生比较有兴趣的运动项目进行统计，但具体进行选择运动项目时，学校开设的选项运动项目会和学生对体育运动项目的倾向存在很大的差异，占据主导地位的还是像球类、田径、体操等等项目，而学生比较喜欢的休闲运动项目和新兴体育类运动项目，学校和教师安排的比例不高，这就造成了学生的兴趣爱好和学校实际情况之间的矛盾。因此要解决这对矛盾，高中体育教师在高一第一学期时进行基本技能的学习，在高一第二学期可以根据学生的身体素质进行选项，在整个高一阶段就应注重培养学生的运动兴趣，因为学生的运动兴趣是在后天的运动实践中逐渐形成和发展的。在体育内容的授课中，体育教师一方面要对自身的教学方法进行改革，以激发学生对体育学习和锻炼的直接兴趣；另一方面在授课的过程要时不时地加强对学生体育价值观和社会责任感的教育，以提高学生体育锻炼的间接兴趣，从而缓和学生选项时因为学校实际和地区差异带来的限制性。

3.5 对现有运动项目的改造

学习新课标并不是摒弃传统的运动项目，对现有的传统运动项目进行改造也是对新课标要求的补充，可以淡化竞技要求，突破竞技项目的限制，以发展人的体能，设计各种教学内容；以教学内容游戏化，对枯燥的竞技内容进行改革，采用小组对抗或竞赛的形式增加课程内容的娱乐性和竞争性。

3.6 新兴体育内容的引入

随着经济的发展和时代的进步，大众体育如火如荼地发展，一些新兴的运动项目也不断涌现，高中生更倾向于一些时尚、娱乐性强的体育运动项目。因此，建议学校加大对体育设施的投入，尤其是对新兴体育运动项目的投入，高中体育教学内容资源的开发和利用其前提是要完善学校的体育场馆设施，因为它直接影响着体育与健康课程内容的开展，特别是选项项目的设置，比如说攀岩、轮滑、网球等。当然体育设施资源的开发与利用应充分考虑多方面的因素，一方面学校应因地制宜利用本身有限的体育设施进行深加工，以产生最大的使用效果；另一方面，上级主管部门应高度重视、积极研究、层层落实相应对策，加大高中体育经费的划拨；再者选项课时可以让学生自备球拍和球，既减少学校的经费负担，又可以满足所有学生的器械要求，为开设更多的选项项目创造有利条件。

[1]赖天德.学校体育改革热点探究[M].北京体育大学出版社 ,2003(1):152.

[2]潘绍伟,季浏,谭华.我国体育课程为什么要进行重大改革[J].中国学校体育,2002(4):9.

[3]陶涛.浅析高中体育课程内容的选择[J].福建体育科技,2003(5):52～53.

[4]季浏.体育(与健康)课程标准解读[M].湖北出版社,2002(5):19～20.

G807

A

2095-2813(2012)01(c)-0058-02