以《猜猜我有多爱你》为例看我国幼教工作者对国外优秀儿童图画故事书的了解与评价

【摘要】采用问卷法和访谈法了解我国幼教工作者对《猜猜我有多爱你》这本国外儿童图画故事书的主要看法，结果发现：他们对该书给予了很高的评价，并表示自己“非常喜欢”这本书；认为儿童也会“很喜欢”这本书；觉得该书对儿童的“总体教育效果”很好，不仅能促进儿童语言、情感的发展，而且能促进儿童智力发展。我们要积极引进国外经典图画故事书，并注意引导儿童家长掌握基本的读书策略。

【关键词】中国幼教工作者；国外图画故事书；情感教育；儿童发展；评析

一、问题的提出

1972年，联合国教科文组织向全世界发出了“走向阅读社会”的号召，1995年该组织将每年的4月23日定为“世界读书日”。2010年国务院发布的《关于当前发展学前教育的若干意见》也明确指出，要“加强对幼儿园玩教具、幼儿图书的配备与指导，为儿童创设丰富多彩的教育环境”。2011年发布的《中国儿童发展纲要（2011~2020年）》则指出，要“培养儿童的阅读习惯，增加阅读时间和阅读量。90%以上的儿童每年至少要阅读一本图书”，有效措施就是要为儿童阅读图书创造条件，为不同年龄儿童提供适宜的图书，广泛开展图书阅读活动，鼓励和引导儿童主动读书。

实践证明，幼儿园教师对图画故事书的了解与把握在很大程度上决定了儿童的阅读质量。为此本文以《猜猜我有多爱你》为例，分析我国幼教工作者对国外优秀儿童图画故事书的了解与评价情况。

《猜猜我有多爱你》是爱尔兰作家山姆·麦克布雷尼与英国画家安妮塔·婕朗共同创作的一本图画故事书，1994年、1995年相继在英国、美国出版，后来风靡全世界，被译成了37种语言，全球销量高达1500万册以上。2005年被译成中文，在我国出版发行。

二、研究的过程

（一）制作评价资料

把《猜猜我有多爱你》〔1〕一书翻拍成7张照片，编成PPT1~7，文字内容则编为PPT8。

（二）设计评价问卷

针对该书设计评价问卷，共设计了6个封闭式单项选择题，每题有5个等级判断答案（从A到E，强度渐弱）；把评价问卷编为PPT9。

（三）研究对象及方法

向G省、H省、J省、S市、S省、Z省的幼教工作者发放评价问卷72份，回收有效评价问卷56份（其中教师16份、园长25份、教科研或师训人员15份）。问卷调查过程均为先要求他们看完PPT1~9，然后完成评价问卷。研究者还分别对这些省（市）的幼教工作者进行访谈。

三、研究结果与分析

（一）教师对《猜猜我有多爱你》的喜好程度

调查发现，97%的幼教工作者喜欢这本图画故事书，其中77%“很喜欢”，20%“较喜欢”，4%“一般”。没有人“较不喜欢”或“很不喜欢”。

访谈发现，他们之所以喜欢这本图画故事书，主要原因是：（1）“书的名称很吸引人”“让人感到惊喜”“‘猜猜我有多爱你这句话虽很普通，却让人感到非常温暖”。（2）“书的内容很有意思”“很有趣”“很浪漫”“很感人”“很温馨”。（3）“书中表达爱的方式很独特”“很巧妙”“让人眼睛为之一亮”“书里表现爱的形式很丰富”“很精彩”“让人感到无比的震撼”“把自己对别人的爱充分地展现出来了”“真没想到爱还可以用这么多的方式来表白”。（4）“书的语言简单朴实”“这样的睡前谈话活动，使人感到无比温暖”。（5）“书的图案很精美”“颜色好看”“平和”“养眼”。

可见，幼教工作者喜欢该书不仅是因为书的图案、色彩、语言等很优美，还因为书的名称、内容等很吸引人。精美绝伦的图案、好看养眼的色彩、激情四射的语言、新颖独特的书名、深切感人的内容使我国幼教工作者对该书喜爱备至。“爱”是个美丽动人的字眼，很能吸引人的眼球，因为每个人都需要爱，都渴望去爱和被爱；“爱”虽然难以计量，但“母爱”总是远远大于“爱母”，这就是生命的传承与爱的奉献。接受调查的幼教工作者皆为女性，且大多已为人母。所以，她们能和这本书产生强烈的情感共鸣。

（二）儿童对《猜猜我有多爱你》的喜好程度

调查得知，96%的幼教工作者推断儿童会喜欢该书，其中认为儿童会“很喜欢”的占55%，认为儿童“较喜欢”的占41%，觉得儿童“一般喜欢”的占4%。

进一步访谈得知，幼教工作者认为儿童喜欢该书的可能原因有：（1）“小朋友喜欢猜想、猜东西、猜谜语”“小朋友会对书名中的‘猜猜很感兴趣”。（2）“小兔子活泼可爱”“小朋友会对小兔子的故事感兴趣的”“两只兔子相互较劲的故事会对小朋友产生很大的吸引力”。（3）“两只兔子之间的对话很有意思”“小朋友会感到快乐”“小兔子的动作很简单，小朋友会很有兴趣地去模仿”“插画很可爱，小朋友会喜欢看”“这样的睡前游戏，小朋友会喜欢玩”。

访谈记录反映出幼教工作者比较了解儿童的心理特征，知道：（1）儿童喜欢猜测、假想、“打破砂锅问到底”，而故事的名称“猜猜我有多爱你”正好可以引发儿童的兴趣。（2）儿童喜爱小动物，喜欢听故事，“拟人化”的主人翁小兔子可以发挥“同伴”效应，激发儿童的阅读兴趣。（3）儿童容易兴奋、喜欢模仿、爱好分享，两只兔子不断攀比的话语和动作，使故事妙趣横生、童趣盎然，可以强化儿童继续阅读的愿望。（4）儿童喜欢较劲，好胜心强，而故事中的小兔子坚持不懈地与大兔子“比爱”“拼爱”的灵气和勇气以及“屡战屡败”“屡败屡战”“不达目的决不罢休”的锐气和霸气，给故事“火上浇油”，并使“战火越烧越旺”，很能吸引儿童把书读完。

（三）《猜猜我有多爱你》对儿童的教育效果

调查发现，97%的幼教工作者认为该书对儿童具有一定的教育效果，其中认为效果“很好”的占63%，认为“较好”的占34%，认为“一般”的占4%。

进一步访谈得知，幼教工作者认为该书具有一定教育效果的几个主要原因是：（1）“语言生动、形象”“富有童趣”“语句简单”“运用对话”，这些都有利于“小朋友理解”。（2）“动作简易”“生活化”“夸张”“有趣”，例如，“小兔子做出各种动作来形容自己对妈妈的爱”，这些都是“小朋友能够学会的”。（3）“小朋友会很容易记住小兔子表达爱的语言和动作”。（4）“这个故事会对小朋友产生潜移默化的影响”。

可以说，这些幼教工作者能分析出该书对儿童发展的重要教育价值：（1）有助于儿童学会从记忆爱到理解爱。这本书借助两只兔子，把抽象的爱具体化了，并淋漓尽致地把爱表现了出来，这有利于弥补中国人“喜欢把爱藏在心里，而不善于表达出来”的缺憾。如果儿童读过此书，记住了小兔子的光鲜形象及话语，就会在内心播下“爱”的种子，逐步去理解、表达、实践爱。（2）有助于儿童学会从爱父母到爱他人。小兔子绞尽脑汁来表达对大兔子的绵绵爱意，为儿童提供了极好的范例，可引导儿童把自己对父母的爱表达出来。爱父母是人类的自然情感，是爱他人、爱祖国等社会情感发展的基础。教育家苏霍姆林斯基就非常重视母爱教育，并将“要爱你的妈妈”作为学校的校训。在他看来，儿童只有在小时候学会了爱妈妈，将来长大了才可能去爱别人、爱家庭、爱祖国。（3）有助于儿童学会从接受爱到回报爱。大兔子与小兔子对于“爱”的积极互动，表现出了爱的遥相呼应、博大深远，这有助于儿童意识到爱的相互性，学会心存感激，知恩图报。

（四）《猜猜我有多爱你》对儿童语言发展的作用

98%的幼教工作者表示，该书对儿童语言的发展有一定作用。认为作用“很大”的占66%，认为“较大”的占32%，认为“一般”的占2%。

进一步访谈得知，幼教工作者认为该书对儿童语言发展有一定作用是因为：（1）“它像一种亲密的谈话活动，小朋友会感到很轻松”。（2）“故事的语言很优美”“小朋友会喜欢听、喜欢看、喜欢说”。（3）“故事的词汇很丰富”，例如，既有“这么多”“多高”“很远”“一直到”，又有“手臂”的“伸展”与“举起”，“脚”的“倒立”与“跳上跳下”，这些都是“小朋友能够学会的”。（4）“书中的句子比较简单、有趣”，例如，既有“我爱你”“有这么多”“我有多爱你”，也有“我的手举得有多高，我就有多爱你”“我跳得有多高，我就有多爱你”“我爱你一直到我的脚趾头”“我爱你一直到月亮那里”，这些都是“小朋友很容易记住的”。（5）“书中的句子可以自问自答”，也可以“一问一答”。

可以说，接受调查的幼教工作者较为清晰地看出了书中“潜伏”着的促进儿童语言发展的多种因素：（1）轻松愉快的气氛是儿童语言发展的心理条件，这有利于消除儿童的压力，使他们敢于表达。（2）生动形象的图画书为儿童提供了语言发展的物质条件，阅读可促使儿童有机会表达。（3）丰富的词汇是儿童语言发展的基础性条件，能促使儿童厚积薄发，使他们易于表达。（4）多种多样的句型是儿童语言发展的必要条件，能增强儿童的表现能力，使他们善于表达。童年期是儿童语言迅速发展的关键期，幼教工作者可以通过引导儿童阅读国内外优秀图画故事书，有效提高儿童的口语表达能力。

（五）《猜猜我有多爱你》对儿童情感发展的作用

调查显示，100%的幼教工作者认为该书会对儿童情感发展起作用，其中认为作用“很大”的占79%，认为“较大”的占21%。

主要理由是：（1）小兔子用“自己的语言”、“身体的部位”（“手臂”“脚”“脚趾头”）、“许多动作”（“伸展”“举起”“倒立”“蹦蹦跳跳”）、“物体”（“树干”“小路”“小河”“灌木丛”“夜空”“月亮”）等“来表示自己对妈妈的爱”，“直到累倒在大兔子的怀抱中睡着了”，能使小朋友受到“爱的熏陶”“爱的感染”。（2）“小兔子拼命地显摆自己有多爱大兔子，大兔子也拼命地显示自己有多爱小兔子”，都能使小朋友感到“爱的存在”“爱的温暖”。（3）小兔子和大兔子关于爱的对话，能使小朋友尝到“爱的甜蜜”，闻到“爱的芳香”。

可见，幼教工作者能较充分地认识到儿童情感发展的特点以及该书可能对儿童情感发展产生的影响：（1）儿童的情感具有易变性特点。儿童容易激动，情绪外露而不稳定，易受他人和环境影响。故事中小兔子情绪的跌宕起伏会对儿童的情绪产生直接的影响。（2）儿童的情感具有暗示性特点。儿童易受暗示，常会“移情别恋”，他们喜欢小兔子，就会把发生在小兔子身上的事情迁移到自己身上来，会把小兔子对大兔子的爱转化到自己对父母的爱上去。（3）儿童的情感富有感染性特点。儿童喜欢模仿，他们会像小兔子学习，向大人表达爱，回应大人的爱。

（六）《猜猜我有多爱你》对儿童智力发展的作用

调查发现，74%的幼教工作者认为该书对儿童智力发展有一定作用，其中认为作用“很大”的占29%，认为“较大”的占45%，认为“一般”的占27%。

认为该书对儿童智力发展有促进作用的理由为：（1）“故事的语言、角色形象充满童趣”，这是“小朋友很感兴趣的”。（2）小兔子“很聪明”“爱动脑筋”“想出了许多好主意”，这“能吸引孩子学习”。（3）“小兔子的动作很多”“小朋友很容易就学会”。（4）“书中的妙言妙语很多”“小朋友能很快记住”。

由上可知，接受调查的幼教工作者能意识到该书可能对儿童的智力发展也产生积极的作用，但分析是不够全面的。（1）儿童的感知觉能力不够成熟，例如随机观察能力不够强。书中“小兔子与大兔子不停的示爱活动”，有利于提高儿童观察的目的性、持续性和概括性。（2）儿童的注意很不稳定，对感兴趣的事物注意力较易集中，但时间不长。书中“小兔子与大兔子有趣的秀爱活动”，有利于增强儿童的注意力和控制力。（3）儿童的记忆具有直观形象的特点。随着语言的发展，儿童能够进行适当的有意记忆，对已经理解的事物会记得比较清楚。书中“小兔子与大兔子温馨的对话活动”，有利于发展儿童的理解能力和识记能力。（4）儿童的想象以再造想象为主，创造性想象正在发展，且常常带有夸张性。书中“小兔子与大兔子夸张的体态活动”，有利于提升儿童的想象和创造水平。（5）儿童的思维是在直接感知和具体行动中进行的，因此，他们主要依赖生动、鲜明的形象去认识和理解事物。书中“小兔子与大兔子直观的比爱活动”，有利于发展儿童的比较能力和判断能力。

四、研究结论与建议

（一）结论

《猜猜我有多爱你》这本国外优秀儿童图画故事书得到了我国幼教工作者的高度认可。绝大部分幼教工作者认为该书对儿童情感发展的作用最大，对儿童语言发展的作用其次。他们还认为该书对儿童的“总体教育效果”很好，儿童也会非常喜欢这本书。

（二）建议

1．加大国外优秀儿童图画故事书的引进力度

图画故事书是儿童“人生的第一本书”，是儿童学习的重要载体，对儿童发展具有独特的教育价值。世界学前教育组织（OMEP）1997年国际会议的主题是“儿童与书”，大会指出早期阅读能够丰富儿童的口头语言和书面语言，提高儿童的读写技能，发展儿童的想象能力和思维能力，促进儿童的社会化。像《猜猜我有多爱你》这类优秀图画故事书，我们应该更多地引进。可陈列在幼儿园的图书室、班级的图书区里，并提供足够的时间，引导儿童去阅读、分享和交流，促进师幼的共同成长。教师可鼓励儿童模仿或表演故事角色或故事情节，也可指导儿童对图画书进行改编或创编，激发儿童展开想象的翅膀，通过动脑、动口、动手发展能力。

2．加强国外优秀儿童图画故事书的推介工作

图画故事书不但可以滋润儿童的心灵，还可以让儿童学习如何有智慧地待人处世。〔2〕儿童阅读图画故事书通常是以与成人共读的形式来进行的，所以，幼儿园不仅要把优秀图画故事书推介给家长，还要指导家长掌握基本的读书策略，鼓励家长利用各种时机与孩子一起阅读，陪伴孩子成长。拿《猜猜我有多爱你》来说，由于书中并没有讲明大兔子和小兔子的性别及辈份，所以，教师可提醒家长灵活定位：如果是爸爸（或妈妈）给儿子（或女儿）讲故事，就可以把书中的大兔子说成是爸爸（或妈妈），把小兔子说成是儿子（或女儿）；如果是爷爷（或奶奶、外公、外婆）给孙子（或孙女）讲故事，就可以把书中的大兔子说成是爷爷（或奶奶、外公、外婆），把小兔子说成是孙子（或孙女、外孙、外孙女），这样不仅能激发孩子的阅读兴趣，还能吹响家庭的“爱心集结号”，密切亲子关系，提高亲子共读的质量。〔3〕

参考文献：

〔1〕山姆·麦克布雷尼,安妮塔·婕朗.猜猜我有多爱你〔M〕.梅子涵,译.济南:明天出版社,2008.

〔2〕张贵勇.相伴童年的最美记忆:儿童文学理论家彭懿谈图画书阅读〔N〕.中国教育报,2012-01-12.

〔3〕李生兰.学前儿童家庭教育〔M〕.上海:华东师范大学出版社,2006:62.

Preschool Workers Understanding and Evaluation of Foreign Childrens Picture Books: Taking Guess How Much I Love

You as an Example

Li Shenglan

(College of Preschool and Special Education, East China Normal University, Shanghai, 200062)

【Abstract】A questionnaire and interviews were adopted to investigate Chinese preschool workers opinions of the foreign picture book Guess How Much I Love You. The results showed that they held high opinions and special favor of the book, and believed that children would also “like” the book; they thought that this book was quite educationally “constructive” in that it helped promote childrens linguistic and emotional as well as intellectual development therefore, the authorities should make efforts to introduce classic picture books into Chinese Kindergartens and families; meanwhile, they should offer parents instruction on basic reading strategies.

【Keywords】Chinese preschool workers; foreign picture books; emotional education; children development; evaluation