我国学前儿童音乐教育研究现状简析

王秀萍　 姜黛

【摘要】对2010年中国知网和万方数据库有关学前儿童音乐教育研究的25篇硕士论文与58篇期刊文献所作的计量分析显示：就作者分布而言，近3/4的学位论文出自音乐学专业学生，略多于1/4的学位论文出自学前教育学专业学生；期刊文献作者则主要来源于北京、江苏等几个省市。就研究内容而言，学前教育学专业学生的研究内容全部为幼儿园音乐教育，音乐学专业学生的研究内容全部指向其他机构的学前儿童音乐教育；期刊文献的研究内容基本囿于幼儿园音乐教学范畴。就研究质量而言，25篇学位论文中，近一半的研究质量较好，期刊文献的研究质量则总体上呈教案类好于文论类的状况。

【关键词】学前儿童音乐教育；现状；计量分析

【中图分类号】G610 【文献标识码】A 【文章编号】1004-4604（2012）06-0046-07

中国知网与万方数据库提供了：①代表某一领域研究水平的硕博论文，尤其是博士论文。②具有时效性并拥有明确而稳定读者群的期刊文献，〔1〕有叙事性的也有理论性的，比较真实地反映了某一时段某一领域实践与理论的研究状况。

硕士论文与博士论文库的检索思路：①循环地以“学前儿童音乐教育”“幼儿音乐教育”“早期儿童音乐教育”“学前音乐教育”为主题词，分别检索中国知网与万方数据库的论文。②集合两个数据库的所有论文，去掉重复统计的论文。③阅读每篇论文，去掉非学前儿童音乐教育领域的论文。最后整理结果：2010年无此领域的博士论文，共有25篇硕士论文。

期刊文献的收集思路：①确定以学前教育领域的六本核心期刊为检索对象，它们是《幼儿教育（教育科学版）》《幼儿教育（教育教学版）》《学前教育研究》《学前教育》《早期教育》《教育导刊（幼教版）》。②以期刊名为检索词得到2010年目录后，再以“学前儿童音乐教育”“幼儿音乐教育”“早期儿童音乐教育”“学前音乐教育”为关键词进行二次检索，得到每本期刊的文献。收集结果不完整，因为即便用了两个数据库进行查漏补缺，发现还是有期刊缺期现象。③查阅这六本期刊2010年纸质本，对数据库的数据作了查漏补缺工作。④阅读每篇文献，去掉非学前儿童音乐教育领域的文献。最后整理结果：六本核心期刊有关学前儿童音乐教育领域的文献共58篇。

“学前儿童音乐教育研究”论文的界定：在硕博论文库与六本核心期刊范围内，凡研究对象为学龄前儿童，探讨问题为音乐教育现象的文献。另外，以下三类边界交叉的文献也被收录其中：①在艺术综合教育的文献中，涉及儿童音乐教育内容的文献。②有关学前儿童舞蹈教育内容的文献。我国幼儿园教育的传统习惯是把幼儿园舞蹈教育归入音乐教育范畴的。③在运用个案研究法的硕士论文中，其中有一个以上个案是有关学前儿童或学前儿童教育机构音乐教育问题的论文。

下面对学前儿童音乐教育领域2010年25篇硕士论文与58篇期刊文献作计量分析。

一、硕士论文计量分析

（一）论文作者所属专业分析

25篇论文分别来自高校的三个专业：师范院校的学前教育学专业、专业艺术院校或师范院校的音乐学专业、师范院校的美学专业。三个专业论文的数量与百分比分布如下：音乐学专业的有17篇，占总数的68%；学前教育学专业的有7篇，占总数的28%；美学专业的有1篇，占总数的4%。

数据显示：在学前儿童音乐教育研究领域，硕士学位论文作者主要来自艺术院校的音乐学专业与师范院校的学前教育学专业，音乐学专业的作者显著多于学前教育学专业，两者的比值接近2.5∶1。

（二）论文作者所属院校分析

通过对2010年中国知网与万方数据库两个优秀硕士论文库中学前音乐教育硕士论文的统计，我们发现中国高校在向两个数据库提供优秀硕士论文时的标准不统一。有的院校提供的确实是比较优秀的硕士论文，有的院校没有经过筛选，只要是硕士论文都提供。鉴于此，一方面，“优秀硕士论文库”呈现出良莠不齐、鱼龙混杂的现象，与“优秀”这个称呼名不符实；另一方面，个别学前音乐教育范畴内的硕士论文因为没被评上优秀而没进硕士论文数据库。录用标准混乱最明显的表现：有的院校不提供非全日制硕士的论文，有的院校全日制、非全日制硕士的论文都提供。我们想对这两类学位论文的数据进行整理、分析，结果发现得不到这个数据。因为在论文首页，除统称的“硕士学位论文”外，有的院校另有“学历硕士”或“专业硕士”“科学硕士”“教师硕士”“教育硕士”“全日制硕士”的区分标注，有的院校则没有。

数据显示：2010年共有15所高校开展了与学前儿童音乐教育相关的硕士生培养工作，其中艺术院校2所，综合性大学2所，其余9所为师范大学。可见，涉及学前儿童音乐教育研究领域的硕士论文主要来自师范大学。

（三）研究内容分析

按照一定的类目划分标准，〔2，3〕研究内容的类别与百分比数量的统计分析如下：

1.学前儿童心理发展类论文有4篇占16%，其中3篇讨论学前儿童审美发展，1篇讨论学前儿童总体发展。3篇讨论学前儿童审美发展的论文，作者来自音乐学、学前教育学、美学3个专业。讨论学前儿童总体发展的论文，作者来自音乐学专业。

2.国外音乐教育类论文有1篇占4%，作者来自音乐学专业。

3.非正规音乐教育类论文有4篇占16%，其中2篇讨论学前儿童的器乐学习，1篇讨论亲子音乐教育，1篇讨论音乐课外辅导班现象。4篇论文作者都来自音乐学专业。

4.幼儿园音乐教育类论文有6篇占24%，其中2篇考察幼儿园音乐教育现状，论文作者来自音乐学专业；2篇探讨教育媒介在幼儿园艺术教育中的应用，论文作者来自学前教育学专业；1篇讨论学前儿童的音乐学习方式，1篇探讨幼儿园课程实施方式，后2篇论文作者都来自学前教育学专业。除2篇考察幼儿园音乐教育现状的论文外，其余4篇都属于幼儿园艺术课程研究范畴，而涉及幼儿园艺术课程的所有研究都体现出学前教育的专业特性，所以此领域的论文作者都来自学前教育学专业。

5.特殊教育类论文有1篇占4%，是关于特殊儿童音乐治疗的个案研究，作者来自音乐学专业。

6.教师教育类论文有9篇占36%，其中2篇研究幼儿园教师的专业成长，作者来自学前教育学专业。另外7篇研究的是学前教育专科、中专、职业学校的音乐教学问题，作者清一色地来自音乐学非全日制硕士。

数据显示：学前教育学专业学位论文的研究内容都直指幼儿园教育，除幼儿园之外的非正规音乐教育或其他社会音乐教育则受音乐学专业的研究者关注。在学前儿童音乐教育研究领域，学位论文作者主要来自音乐院校的音乐学专业与师范院校的学前教育学专业，而两个专业的研究方向有显著差异，学前教育学专业主要关注幼儿园音乐教育课程的问题，而音乐学专业绕开幼儿园音乐教育课程的问题，关注：①除幼儿园之外的其他社会音乐教育，如课外辅导、早期儿童器乐个别教育、亲子班教育等。②如果涉及幼儿园音乐教育，那么也是诸如幼儿园音乐教育现状，幼师院校声乐、钢琴、乐理、视唱练耳等音乐学科教学的问题。

（四）研究方法分析

1．研究方法的计量分析

按照一定的类目划分标准，〔4，5〕采用不同研究方法的论文的情况分析如下：

（1）在25篇论文中采用调查问卷法的论文有11篇占44%。

（2）没有使用研究方法的论文有7篇占32%。

（3）使用课例或文本分析法的论文有3篇占12%。

（4）使用个案研究法的论文有3篇占12%。有几篇论文副标题虽然也写着“以……为例”，但论文内容并非对个案的描述分析，所以被列入没有使用研究方法或使用调查法等类目中。

（5）使用行动研究法的论文有1篇占4%。

数据显示：在学前音乐教育研究领域2010年的硕士学位论文中，有几乎一半的论文选择调查问卷法。对文献进行低水平梳理与总结，且不使用任何研究方法的论文占1/3。其他三种研究方法使用率极低，说明研究方法还没引起研究者的足够注意。

2．研究方法的使用质量分析

就学术成长历程而言，硕士阶段最主要的任务是学习与应用研究方法，并通过硕士论文写作娴熟运用一到两种研究方法，从而掌握学术研究规范。即能在自己从事的研究领域发现真问题，并找到合理的研究方法解决问题。所以，能否规范且有针对性地使用研究方法是检验硕士论文质量的核心尺度。

（1）在11篇采用调查问卷法的论文中，《上海市幼儿园教师对主题性音乐活动认知现状的调查研究》一文符合规范、可圈可点。多数论文在使用调查问卷法时，对问卷这一研究工具的制作或选用、结构、信效度等信息不作任何交待；少数论文的问卷只是几个随意的提问；有的论文说是使用问卷法，但收集的数据与硕士学位论文使用调查问卷法应该具有的水平相差很远。种种现象表明，硕士论文作者对调查问卷是怎样一种研究方法，它适合解决怎样的研究问题，如何研制或选用问卷这一工具，如何收集、统计问卷数据等问题还不甚明了。笔者认为，就研究方法运用而言，这11篇论文多数没有达到硕士学位论文应有的水平。

（2）7篇使用文献法的论文可能比运用调查问卷法的问题还多，后者至少已经在尝试使用一种方法。对文献进行梳理与总结是所有研究的基础工作，它不是一种具体的研究方法。如果论文的结论是根据大量文献推导出来的，而且推导的过程具有哲学层面的思考与分析，那么这是思辨法，〔6〕也是一种具体的研究方法。但思辨法对硕士生而言比较难，因为它需要厚实的理论基础作支撑，硕士生的理论基础一般达不到这种厚实程度，所以应尽可能回避思辨法。在笔者看来，这7篇论文连文献综述都称不上，更谈不上思辨。没有方法支撑的研究在内容上比较容易走向空洞虚无，所以这些论文难说是达到了硕士学位论文的水平的。

（3）使用课例或文本分析法的3篇论文都出自学前教育学专业。文本分析法是需要数据支撑的一种方法，要么纵向对一类或一个文本进行断面式比较分析，要么横向对两类具有可比性的文本进行比较分析，但这3篇论文只是对现场课例或文本课例或教材进行了描述式记录再进行了一定的解析。这样做只大致等同于幼儿园教学研究中通常所做的教案分析，具有课后反思的意味，难以视作是学术论文研究方法。3篇论文的作者都说他们的研究方法为案例分析或文本分析法，事实并非如此。不过，《儿童绘本在幼儿园艺术领域教学中的开发与应用研究》一文对儿童绘本的文献综述写得比较翔实。

（4）个案研究只是强调它的研究样本很小、不具推广性，它规定的是研究的性质或取向，并不宜被视为是一种具体的研究方法。个案研究往往要采用观察法、实验法、调查法、访谈法等其他研究方法。在个案研究的的3篇论文中，《音乐教育对孤独症儿童治疗作用的研究——以南京欧皮儿童发展营4名孤独症儿童为例》的研究方法使用比较规范。研究采用了实验干预法，从研究方法设计到教学干预到数据统计分析都显示出一定的专业性。《符号互动论视野下的亲子音乐教育研究——以妙事多音乐花园课程实践为个案的调查和分析》的研究综述写得具有可读性，但课堂观察法与访谈法的使用不甚规范，不仅没有对观察工具、访谈法使用的说明，而且在呈现通过观察法与访谈法所得的成果时只罗列了课例实录与访谈内容实录。《电子媒介在幼儿园艺术教育活动中的应用研究——以长沙市T幼儿园为例》在使用访谈法、观察法时具有一定的规范，但方法的使用不够充分。

（5）行动研究与个案研究一样，它只是规定了研究的性质或取向，很难说是一种具体的研究方法。〔7〕《幼儿园中班艺术活动的实践探究》一文属于行动研究类。作者说自己的研究方法是实践研究，但实践研究是泛指与理论研究相对应的一种取向，所以，笔者认为这篇论文的研究方法可归为行动研究。这篇论文的行动研究运用了两种具体方法，一是进入幼儿园现场，与幼儿园教师共同完成十二个艺术活动的教学任务；二是在实施十二个艺术活动之前、之后以及过程中对幼儿进行人格与艺术能力发展的测试，获得了一些可量化的数据。论文对活动方案的设计付出了主要精力，而在观察测量法的运用上显得较为单薄。所以研究者对活动方案设计意图、实施过程、实施效果的描述分析精到，彰显了研究者在幼儿园艺术教学实践方面所具有的真切、厚实的水平。然而，对活动方案实施过程中需要观察测量的数据却没能做出来，对幼儿身心发展的观察也没有使用合理的工具，最终使研究成了教育经验式的总结。本应描述性的教学实践与统计式的观察测量双管齐下的一个行动研究，成了一个实践描述。

（五）硕士学位论文质量分析

因为数据本身不能提供足够的信息，所以无法把25篇论文客观地分为全日制硕士研究生论文与非全日制硕士研究生论文，但通过对明确标注为非全日制研究生所做的9篇论文的阅读，从主观上可以得出这样的结论：非全日制硕士研究生论文的质量较低下。从研究综述的写作到研究方法的设计再到研究过程的展开与结果呈现，9篇论文都没能达到学位论文写作在这三个环节所应具备的规范。当学位论文的写作连规范都没有的时候，就很难说有研究质量了。我们认为硕士论文质量可从以下几方面加以考察：文献综述、方法设计、研究过程与结果分析。以下对论文的质量分析都是围绕这几个方面展开的。

在3篇来自艺术院校的论文中，有2篇是不够规范的，《音乐教育对孤独症儿童治疗作用的研究——以南京欧皮儿童发展营4名孤独症儿童为例》是音乐学专业中比较难得的好论文。本论文的规范性表现为：第一，研究综述围绕“我国特殊儿童音乐教育治疗的研究现状”与“孤独症与音乐治疗的概述”两方面内容展开，“国外研究综述”作者是以另起一章的方式呈现的。研究综述的文献收集全面翔实，综述内容围绕研究问题有序推进。第二，论文对研究方法作了交待：对研究对象、资料收集作了解释，对研究工具的来源性质作了描述，对研究过程、场地、时间、人员、条件等也进行了描述。第三，使用了规范成熟的工具，干预设计具有规范性，数据统计也体现了研究者在这方面所具有的素养，所以最后研究结论是可信的。

13篇来自综合大学与师范大学的硕士论文中，学前教育学专业的论文质量相对比较平稳，而音乐学专业的论文质量差异较大，方法不规范的论文偏多。其中《上海市幼儿园教师对主题性音乐活动认知现状的调查研究》质量较好。另外几篇论文也各有闪光点，如《幼儿园中班艺术活动的实践探究》在教案设计、教学实施过程描述与分析上有一定见解；《电子媒介在幼儿园艺术教育活动中的应用研究——以长沙市T幼儿园为例》一文描述分析了电子媒介在幼儿园的使用现状，对幼儿园艺术教育具有一定的启发性；《儿童绘本在幼儿园艺术领域教学中的开发与应用研究》《符号互动论视野下的亲子音乐教育研究——以妙事多音乐花园课程实践为个案的调查和分析》在文献综述的完整性方面比较突出。下面就《上海市幼儿园教师对主题性音乐活动认知现状的调查研究》一文的规范性作进一步分析。第一，论文对音乐教学法、幼儿园音乐教育活动、幼儿园主题性活动三个相关概念作了详细的文献梳理，对核心概念“幼儿园主题性活动”的阐述尤其精到。第二，论文采用调查问卷与半结构化访谈法，对研究工具问卷的结构、题目、统计方式、信效度、有效性标准以及研究对象、研究步骤作了简洁而全面的交待。第三，在统计分析时无论是有关教师对主题性音乐活动认知现状的总体分析还是影响因素的分析，都以数据为支撑，分析的维度清晰、明了、全面。第四，在论文的结果讨论部分，作者恰当地加入访谈法获得的信息，对客观数据得出的结果作了更为深入细致的补充分析，显示出作者使用访谈法的娴熟程度。这是一篇不错的硕士论文，在规范的方法支撑下，研究结果真实可信，结果分析合情合理。

二、六本期刊文献计量分析

（一）作者属地分析

作者属地分布大致可以分为三大阵营：江苏与北京为第一阵营，在58篇文献中江苏有15篇，北京有11篇，分别占总数的26%与19%。第一阵营几乎占了半壁江山。上海、广东、浙江、福建为第二阵营，在58篇文献中各有3～5篇，各占总数的5%～9%。其他各省市基本处于零星或没有的状态。

数据显示：我国学前音乐教育研究呈极度的区域分布不均衡状态，研究者主要集中于江南几个省市与首都北京，其中江苏省鹤立鸡群，遥遥领先于其他各省区市。

（二）研究内容分析

1．研究内容的计量分析

按照一定类目划分标准，研究内容的类别数量与百分比结果如下：

（1）58篇文献中仅1篇探讨亲子教育内容，占2%。

（2）58篇文献中有2篇谈论艺术综合教育，占3%。

（3）有关学前儿童音乐教育会议的综述有3篇，占5%。

（4）探讨家庭音乐教育问题的有3篇，占5%。

（5）介绍、述评外国音乐教育的有4篇，占7%。

（6）有45篇属于幼儿园音乐教育研究，占78%。

数据显示：①关于亲子音乐教育的研究远未启动，尽管作为教育实践现象的亲子音乐教育已经不在少数。②关于家庭音乐教育的研究也非常缺乏。③从学前教育领域的核心期刊所刊发的研究文献看，学前音乐教育基本被视同为幼儿园音乐教育了。基于幼儿园音乐教育在学前音乐教育研究中的独霸地位，我们对幼儿园音乐教育研究的文献作进一步的内容类目分析。

阅读完45篇文献后发现，这些文献的研究内容极其集中。除一篇讨论家园合作外，其余都属于教学研究、教师专业成长研究两个方向。所以，我们把幼儿园音乐教育研究文献的类目再分为三类： ①家园合作。②幼儿园音乐教学。有关幼儿园音乐教学的文献又可分为教案与非教案两种。一般而言，幼儿园一线教师在呈现有关幼儿园音乐教学研究成果时大多用活动教案方式，而非幼儿园一线的音乐教育工作者则采用文论形式。③幼儿园音乐教师专业成长。关于幼儿园音乐教师专业成长方面的研究也表现为教案与文论两种形式。

依据教案与文论的划分方法，45篇文献可以先分为教案与文论两类，教案又可分为活动教案与教研教案两种，文论可分为音乐教学、教师专业成长、家园合作三类。

由于教案与文论两种文献形式无论在研究思路还是在文本形式上都有较大差异，比较适合分开论述，所以，我们最终把幼儿园音乐教育的研究内容分为以下五类，每类篇数与百分比分别为：①家园合作文论1篇，占2%。②教师专业成长文论1篇，占2%。③教研教案6篇，占13%。④活动教案13篇，占29%。⑤幼儿园音乐教学文论24篇，占54%。

数据显示：有关幼儿园音乐教育的期刊文献中，高达98%的内容指向幼儿园的音乐教学，显然，幼儿园音乐教学问题是目前我国幼儿音乐教育研究工作者最关注的问题。

2．期刊文献的质量分析

由于期刊文献主要集中于教研教案、活动教案与文论三方面，所以我们的质量分析也从这三个方面着手。

（1）教研教案。6篇教研教案的质量都很高，都是对某一个幼儿园音乐教学活动形成、修正、完善的叙事。由于是针对幼儿园音乐教学实践中的一个具体教学活动过程的叙述，而一个教学活动又是经过多次实践后完善的，所以教研教案往往记录着教师在完善这一教学活动过程中的自身成长历程。教研教案文本是非常典型的幼儿园教师的案例研究。

（2）活动教案。除《幼儿教育（教育科学版）》与《学前教育研究》两本期刊外，其他四本期刊都刊登活动教案。活动教案虽不能达到像教研教案那样篇篇都好的程度，但总体质量也是不错的，作者属地为江苏南京的活动教案尤其突出。这些活动教案是幼儿园一线教师的智慧体现。把抽象的音乐音响转化为幼儿经验范围内的趣味活动——这一音乐学科教学的要旨，在多数活动教案中得以实现。

（3）文论。原则上说，教研教案、活动教案是幼儿园一线教师的教学研究成果，是以实践的方式解决实践问题的一种研究，而文论应该是站在一定的理论高度去解决实践问题的另一种研究。从这个角度分析，至少在学前儿童音乐教育领域，文论的理论视域都不广，我们很难得出期刊文论作者的理论水平强于教案作者的结论。这说明，我国学前儿童音乐教育研究基本处于用实践的方式解决实践问题的一种研究水平，研究者的主体还是幼儿园一线教师。

三、总结与展望

（一）总结

1．对硕博论文的总结

在2001至2010十年期间，与学前儿童音乐教育相关的博士论文共有四篇，作者都来自南京师范大学学前教育学专业。其中两篇探讨儿童艺术综合教育的问题，两篇探讨儿童音乐教育的问题。严格意义上说，专注学前儿童音乐教育研究领域的博士只有2位。作为某领域研究高峰的博士论文十年才出2篇，仅此一点，就说明学前儿童音乐教育研究目前仍然是一个极度弱势的研究领域。

2010年硕博论文库中没有与学前儿童音乐教育相关的博士论文，硕士论文有25篇。25篇硕士论文中，完全达到在规范的研究方法支撑下展开研究的论文2篇，来自学前教育学与音乐学专业的各1篇；有闪光点或有一定见解与启示的4篇，来自学前教育学专业的3篇、音乐学专业的1篇；研究问题明确但整体质量平平的6篇；剩下的一半论文在笔者看来是不甚规范的论文，都来自音乐学专业，以非全日制硕士研究生论文为主。

2．对期刊文献的总结

（1）关于研究内容的总结

受学前教育领域核心期刊读者主要是幼教机构工作人员，尤其是幼儿园教师这一现实条件的制约，58篇学前教育核心期刊文献中有51篇属于幼儿园音乐教育的研究内容，占总数的88%。这一数据显示：就学前教育核心期刊刊发的研究文献看，学前儿童音乐教育基本等同于幼儿园音乐教育。这51篇期刊文献中45篇直指幼儿园音乐教育。在45篇幼儿园音乐教育研究的文献中，探讨幼儿园音乐教学问题的有44篇，占总数的98%。这一数据显示：就学前教育核心期刊刊发的研究文献看，我国目前的幼儿园音乐教育研究又偏向于幼儿园音乐教学研究，研究者的研究视域基本定位在音乐教学这一问题上，还未关注其他方面的问题，例如课程或课程之外的问题。

（2）关于研究质量的总结

58篇期刊文献按文献写作方式可以分为教案与文论两类，教案类的作者为清一色的幼儿园一线教师，文论类的作者由幼儿园一线教师与中大专以及本科院校教育工作者构成。就一个研究即解决一个问题的标准而言，教案类文献的研究质量超过文论类的研究质量。音乐教学教案与教研教案，解决的问题都是关于如何把一个音乐作品的抽象音响转化为与幼儿生活经验、音乐能力相匹配的趣味活动。由于音乐作品各不相同，所以转化的点子也千姿百态，而在核心期刊中发表的教案，多数较好地解决了这一问题。期刊文论需要提高的是如何把文论提出的一个或几个音乐教育现象从学理层面或通过规范的研究方法作出合理的解释与分析。就学前儿童音乐教育领域2010年的期刊文论来看，只有少数文论达到了解决问题的水平。多数文论是经验漫谈，没有进行学理层面的梳理，使用研究方法的文论则完全缺失。

（二）展望

1．对硕博论文的展望

作为一个研究领域的学前儿童音乐教育，亟需高端研究者，这是一个研究领域生存与发展所必需具备的生态条件。所以，我们期待在今后几年内，能年年有学前儿童音乐教育领域博士论文出现。对硕士论文则期待文献综述与研究方法都更规范，以使研究成果能起到促进学前儿童音乐教育发展的作用；期待音乐学专业的硕士论文总体能提高研究方法规范的水平，使硕士学位论文名副其实。

2．对期刊文献的展望

就教案类文献而言，期待能维持2010年的数量与质量，继续为广大学前儿童音乐教育工作者提供充满实践智慧的、实现音乐作品学前儿童化转化的好教案。

就文论类文献而言，期待学前儿童音乐教育研究领域的研究者加强理论学习，以提供更多体现理论素养的文论，对学前音乐教育现象作出具有一定理论水平的诠释与分析。

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A Review of Research on Early Childhood Music Education in China: Based on Literature Measurement Analysis of CNKI and Wanfang Database in 2010

Wang Xiuping, Jiang Dai

(Hangzhou College for Kindergarten Teachers, Zhejiang Normal University, Hangzhou, 310012)

【Abstract】A review of 25 master degree dissertations and 58 papers in the area of early childhood music education in CNKI and Wanfang Database in 2010 showed: in terms of author distribution, almost three quarters of dissertation authors were musicology major and the other one quarter were early childhood education major and paper authors were mostly from Beijing and Jiangsu province,etc.; in terms of research contents, early childhood education majors dissertations all focused on kindergarten music education while those of musicology majors all focused on music education in other preschool education organizations and the papers were mainly constricted in music education in kindergarten; in terms of research quality, half of the 25 dissertations were satisfactory while among the papers, those of case studies were better than theoretical researches.

【Keywords】early childhood music education; current situation; measurement analysis