大学生全程化职业生涯规划教育内容研究

孟聚才

摘要：大学生职业生涯规划教育是立足于大学生长远发展、实现其顺利就业的重要举措，分为4个年级、4个阶段，课程内容包括8个模块、15个主题。经过4年一轮的实施，取得了一定的成绩，也发现了一些不足。

关键词：大学生；全程化；职业生涯规划

一、大学生全程化职业生涯规划教育的内涵

大学生职业生涯规划教育是立足于大学生长远发展、实现其顺利就业的重要举措，当前在各个高校已经广泛开展起来。对大学生实施全程化的职业生涯规划教育，是把大学生职业生涯规划引向深入的重要举措。

大学生职业生涯规划是指“大学生与组织相结合，在对个人职业生涯主客观条件进行测定、分析、总结的基础上，对自己的兴趣、爱好、能力、特点进行综合分析与权衡，结合时代特点，根据自己的职业倾向，确定其最佳的职业奋斗目标，并为实现这一目标作出行之有效的安排”。职业生涯规划的低级目标是帮助个人按照自己的资历、条件找到一份合适的工作，实现个人目标；中级目标是帮助个人真正了解自己，为自己定下事业大计，筹划未来，根据主客观条件拟定合理可行的人生发展方向；终极目标是立足学生一生的发展，提升学生未来的幸福感。

因此，全程化职业生涯规划教育就是在整个大学期间，针对不同年级、不同阶段的大学生开展不同职业生涯规划内容的教育。它是包括职业规划教育、价值观教育、职业素质与拓展训练、就业指导与创业培训等在内的系统化、全程化、个性化的专业性教育。

二、大学生全程化职业生涯规划教育的内容

（一）全程化职业生涯规划教育的阶段划分——4个年级、4个阶段

根据大学4个年级的不同特点，将全程化职业生涯规划教育分成4个年级、4个阶段，即大一是职业探索期，大二是职业定位期，大三是职业实践期，大四是职业实现期。实际上，4个年级、4个阶段的职业生涯规划是一个连续的有机过程，前一阶段是后一阶段的基础，后一阶段是前一阶段发展的结果。

在全程化职业生涯规划教育中，我们应根据不同阶段的特点确定具体教育内容，以培养学生自我规划、自我设计、自我学习、自主就业的意识，以及不断发展的立业、创业能力。这是一个完整的内容体系。

（二）大学生全程化职业生涯规划课程内容——8个模块、15个主题

1.大一职业探索期

这个阶段的教学包括两大模块：多彩校园——大学生活探索篇，美丽人生——职业生涯认知篇。模块一的主题是职业生涯规划与人生，目标包括：使学生尽快适应大学生活环境，树立正确的人生观、价值观，对自己所学专业的现状和前景有一定的了解。模块二的主题是大学生职业生涯规划之发展阶段，目标包括：使学生了解职业生涯规划的重要意义、内涵和重要理论，让学生掌握2～3种职业规划的方法，能对影响职业规划的各种因素进行客观的评价，初步制定自己的职业生涯规划。

这个阶段共安排8个课时，其中6个理论课时、2个实践课时。

2.大二职业定位期

这个阶段的教学包括两大模块：他山之石——职业成功之道篇，初涉职海——职业生涯规划篇。模块一的主题是复制成功，目标包括：学习不同成功人士的发展历程，体会由成功人士总结出的成功之路。模块二的主题是职业定位，目标包括：理解并掌握职业定位的原则、方法和策略，制定出比较明确的职业规划方案。

这个阶段共安排6个课时，其中4个理论课时、2个实践课时。

3.大三职业实践期

这个阶段的教学包括两大模块：职海漫游——职业环境探索篇，厚积薄发——工作能力提升篇。模块一有2个主题：（1）人才市场与大学生就业。目标包括：了解人才的内涵和不同时代、不同行业对人才素质的要求；了解人才市场的分类、特点、作用、发展趋势；掌握人才市场与大学生就业的关系，充分利用人才市场实现就业；谨防人才市场陷阱。（2）典型行业分析。目标包括：正确认识目前的就业环境；了解企业的用人标准和人才需求；学会关注不同企业、行业、职业的文化特征和工作特点，了解目前行业、职业的薪酬水平；正确认识企业需要的人才和社会所具备的人才的匹配关系。

模块二有3个主题：（1）职业素质提升。目标包括：大学生所应具备的职业素质、职业能力、沟通能力，了解公司的核心文化。（2）创新能力培养。目标包括：了解创新能力和创新意识的内涵，认识创造、创新能力的巨大作用，培养创新思维品质，培养不断创新的思维习惯。（3）团队拓展演练。目标包括：了解拓展训练的内涵，深入体会“团体”与“团队”的区别，全心领会团队精神的实质；树立团队意识、培养团队精神，培养沟通能力、领导能力、决策能力，开发个人潜能、挑战自我。

这个阶段共安排10个课时，其中4个理论课时、6个实践课时。

4.大四职业实现期

这个阶段的教学包括两大模块：器利事善——脱颖而出篇，我主沉浮——自主创业篇。模块一有5个主题：（1）求職简历制作。目标包括：明确求职目标；了解求职简历的基本内容、内容选择及编排；如何包装简历，使其易于通过；投递须知。（2）求职心态管理。目标包括：了解求职中常见的认知偏差，并掌握其解决方法；学会在求职中保持恰当的自我预期；能以良好的心态面对求职中的选择与挫折；掌握在求职中心态管理以及减压的有效方法和策略。（3）求职礼仪。目标包括：了解求职礼仪的重要性；掌握求职面试中的礼仪技巧；学会运用求职资源；提升个人形象，展现完美自我；掌握各种职业场合的男女着装规则和着装要领；找到适合自己的服装款式和风格定位。（4）模拟面试。目标包括：真实再现面试场景，切身体会面试气氛；真正读懂面试官的目的和意图；明确面试前应该做哪些准备；掌握一定的面试技巧；简历会诊与点评。（5）相关法律与政策的学习。目标包括：了解国家有关大学生就业的政策、大学生就业权益等相关内容；了解如何签订劳动合同；了解如何合理有效保护自身权益。

模块二的主题是大学生自主创业，目标包括：正确认识就业压力下大学生的创业形式，了解成功创业者具有的素质，掌握大学生创业初期需做的准备，充分认识大学生创业可能经历的困难，创业项目的选择、计划制订与评估。

这个阶段共安排16个课时，其中8个理论课时、8个实践课时。

三、大学生全程化职业生涯规划教育存在的不足

经过4年一轮大学生全程化职业生涯规划教育的实施，我们取得了一定的成绩，积累了一定的经验，同时也发现了一些问题。

（一） 学校层面。一是重视还不够，职业生涯规划教育还没有真正落到实处。二是职业生涯规划教育的形式还有待丰富和提高。三是职业规划教育的师资力量严重不足而且水平参差不齐。

（二）学生层面。一是对职业规划的认识存在一些误区。如职业规划仅仅就是规划、课堂作业或者比赛时的讲演稿，没有一以贯之的行动。二是有相当多的规划不具有可操作性，没有综合考虑各方面的因素，或闭门造车，或随大流。三是规划非常脆弱，没有坚定性。

（三）职业规划教育课程的内容结构、实践教学、评价体系等方面还处在探索阶段，没有形成相对统一的标准。在实践中，虽然实行了一套课程体系和一定的标准，但是它的科学性需要进一步的探讨和论证。对职业规划教育开展的评价相对简单，没有科学的评价标准，形式单一。

参考文献：

[1]任娟.当代大学生职业生涯规划刍议[J].出国与就业,2011,(1).

[2]范铮钰.大学生全程化就业指导的阶段划分与教育内容研究[J].河南教育（中旬）,2009,(8).

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