医学类高职高专学校体育选项课课程模块的构建

2011-10-26刘毅

卫生职业教育 2011年20期

关键词：医学类课程内容选项

刘毅

（湖南中医药高等专科学校公共课部，湖南株洲 412012）

医学类高职高专学校体育选项课课程模块的构建

刘毅

（湖南中医药高等专科学校公共课部，湖南株洲 412012）

借助教育学、课程论和教学论等学科的理论，采用文献资料法、问卷调查法和统计分析法，调查分析湖南省医学类高职高专学校体育选项课程的开设情况。在分析医学类高职高专学校体育选项课程开设现状的背景下，围绕医学类高职高专学校的特点，根据因子分析的结果，构建医学类高职高专学校体育选项课课程模块，最终达到提高人才培养质量的目的。

医学类高职高专学校；体育选项课；课程模块

体育选项课是教师在《普通高等学校体育与健康课程教学指导纲要》（以下简称《纲要》）指导下探索和研究出来的一种新型体育课。《纲要》在强调“健康第一”的基础上，提出“以人为本”和“以全面发展的视野培养全面发展的人”的指导思想，倡导开放式、探究式教学，充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，努力实现多元化课程目标。随着高校体育教学改革的不断深入，体育选项课已发展成为普通高校体育与健康课程的基本组织形式，并展示出其独特的魅力，深受广大学生的喜爱。根据课题研究的前期调查发现，湖南省6所医学高职高专学校体育选项课程的开设情况不太理想，体育选项课程开设的项目非常少，甚至有些学校根本就没有开设体育选项课，没有考虑到学生的真实需要。因此，笔者针对这一情况对湖南省医学高职高专学校的体育选项课程进行设计和优化，以达到《纲要》的基本要求。

1 研究对象

以湖南省医学类高职高专学校的体育课程教学大纲为研究对象。

2 研究方法

2.1 文献资料法

本课题根据研究需要，收集了大量有关高校体育课程改革、医学体育课程体系建设方面的文献和著作，并收集了湖南中医药高等专科学校、湘潭职业技术学院、益阳医学高等专科学校、怀化医学高等专科学校和湖南中医药大学等学校的体育教学大纲，为本课题的研究提供了较全面的理论依据。

2.2 问卷调查法

根据研究的需要，制订医学专科学校体育课程体系专家调查表、医学专科学校体育课程体系教师调查表。经特尔菲专家法检验，问卷具有一定的效度。通过裂半法，经斯皮尔曼-布朗公式rtt=2rhh/（1+rhh）校正得：rtt=0.937，表明问卷信度可以接受。

2.3 统计分析法

用SPSS统计软件对调查所得的数据进行归纳、整理，采用因子分析法对体育选项课程的内容进行综合评价，使整个研究过程和结果更加严密、科学。

3 结果与分析

3.1 医学类高职高专学校体育选项课程的分析

3.1.1 对医学类高职高专学校体育选项课的课程内容进行分析首先，本课题通过分析6所医学类高职高专学校的体育教学大纲和课程标准，并同各学校的体育教师和学生进行交谈，从中获取体育选项课程内容构建的初步印象和第一手资料。然后，设计医学类高职高专学校体育选项课程内容的问卷。最后，对问卷进行试用和修改，请该研究领域的学者、研究者的同行以及被调查者采用主观评价法对医学类高职高专学校体育选项课程的内容进行评价，指出各种缺陷或错误，最终形成医学类高职高专学校体育选项课程内容的问卷。

3.1.2 采用因子分析法对指标进行分析本研究对湖南省医学类高职高专学校体育选项课程的设置情况进行了问卷调查，问卷设计了26项体育选项课程内容，根据调查结果进行因子分析。首先进行KMO检验和巴特利特球度检验，由检验结果可知。巴特利特球度检验统计量的观测值为989.502，相应的概率P接近0，说明相关系数矩阵与单位阵有显著性差异。同时，KMO值为0.607，根据Kaiser给出的KMO度量标准可知原有变量适合进行因子分析。

通过分析旋转后的因子成分矩阵（见表1）可知：26项指标可以归为7个公共因子，旋转后的7个公共因子的累计贡献率为81.43%，用7个公共因子代替26项指标，可以概括原始变量8成以上的信息，因此可以认为7个公共因子可以解释大部分变量。

由表1可知，乒乓球、羽毛球、排球、篮球、网球、足球在第1个因子上有较高的载荷，第1个因子主要解释了这6个变量，可解释为球类运动方向因子。体操、艺术体操、健美操、体育舞蹈、游泳、民族舞蹈、田径在第2个因子上有较高的载荷，第2个因子主要解释了这7个变量，可解释为技能主导类表现难美性方向因子。跆拳道、舞龙与舞狮、拳击在第3个因子上有较高的载荷，第3个因子主要解释了这3个变量，可解释为技能主导类格斗对抗性方向因子。象棋、围棋在第4个因子上有较高的载荷，第4个因子主要解释了这2个变量，可解释为棋牌类方向因子。台球、棒垒球在第5个因子上有较高的载荷，第5个因子主要解释了这2个变量，可解释为技能主导类表现准确性方向因子。瑜伽、武术、健身健美在第6个因子上有较高的载荷，第6个因子主要解释了这3个变量，可以解释为健身健美养生类方向因子。街舞、女子防身术、轮滑在第7个因子上有较高的载荷，第7个因子主要解释了这3个变量，可以解释为休闲类方向因子。对26项体育选项课程内容的归类主要依据的是因子分析结果，可能存在一定误差。

3.1.3 计算医学类高职高专学校体育选项课课程内容的权重系数本研究采用R型因子分析法的初始因子计算出各指标的权重系数。由于R型因子分析的初始因子矩阵中的因子载荷是Aij，即第i个指标和第j个主成分的相关系数，因而可以根据各指标的因子载荷大小来确定各个指标的相对重要程度，从而计算出各指标的权重系数。初始因子Aij反映了各指标与主成分的相关程度（相关程度的大小看绝对值）。把第一主成分上的26个初始因子绝对值相加得13.494，把第二主成分上26个初始因子绝对值相加得 8.231······把第七主成分上的 26个初始因子绝对值相加得5.227。

X24在第一主成分上的权重系数为：0.603/13.494，在第二主成分上的权重系数为：0.199/8.231。因而，第i个指标的权重系数 Ti可定义为：Ti=|AI1|/∑26k=1|Ak1|+|AI2|/∑26k=1|Ak2|+······|AI26|/∑26k=1|Ak26|。即 T24=0.603/13.494+0.199/8.231+······0.211/4.184=0.2641。同理，可以计算出 T4、T1······T23。把 Ti规一化成百分数，可得 T24=2.18%，T4=4.76%，……，T23=6.08%。这就是 26个指标的权重系数。

3.2 构建医学类高职高专学校体育选项课课程模块

医学类高职高专学校体育选项课程的模块主要是以数理统计的数据为依据，根据对26个指标的因子分析和各指标权重系数的计算而建立的。具体见表2。