新时期德育工作对高中教育的影响

闫彦强

(郑州市第十一中学，河南郑州450000)

一、德育是新形势下高中教育发展的必然要求

高中生是国家未来的建设者，他们的思想道德状况如何，直接关系全面建设小康社会目标的实现，关系到现代化建设目标的实现，关系到中华民族的伟大复兴。

1．德育是高中生继承优良传统的重要载体。新时期高中生德育要坚持继承优良传统，增强爱国主义情感，弘扬民族精神，加强革命传统教育，使学生增强对国家和民族的认同感，使其精神面貌呈现出积极、健康、向上的良好态势。在德育中要坚持优良传统教育，使学生在学习各学科知识的同时，认识到先人们留下的社会理想、集体情怀、进取精神、浩然正气、敬业奉献精神等诸多传统美德需要他们来继承，认识到只有具备了这些美德，振奋了精神，不断激励自己，保持高昂的斗志，才能应对高中生活的挑战。在德育中要突出爱国主义教育，通过宣讲爱国故事，歌颂爱国人物，抒发爱国情感，赞扬身边的爱国事例，让爱国主义的声音天天回响在学生耳边，使学生认识到无论是在战争年代还是在和平年代、无论是身在异国他乡还是居住国内、无论是身居高位还是作为一个普通百姓，都要始终以祖国和人民的利益为重。在德育中要把弘扬和培育团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神作为重要任务，纳入学校的课程体系建设之中，促使学生学习和弘扬中华民族精神，始终保持昂扬向上的精神状态。要加强革命传统教育，用无数革命先烈、英雄人物的光辉形象净化当代高中生的灵魂，增强他们乐于奉献、不怕牺牲的意识，唤起他们的责任感和使命感，增强学校德育的实效性。

2．德育是高中生弘扬新时代精神的有效途径。

改革开放以来，全社会的竞争意识、效率意识、民主法制意识、科学精神、协作精神、开拓创新精神等大大加强。在新的时代条件下，结合时代和社会发展要求，突出高中生德育工作的时代性就显得尤为迫切。一是德育可以增强高中生的社会责任感。现阶段相当一部分高中生集体主义观念比较淡薄，社会责任感弱化。如何帮助学生树立正确的个人利益与集体利益、局部利益与整体利益、眼前利益与长远利益、权利与义务等统一协调的意识，使高中生认识到上高中不仅仅是为了考大学，更重要的是要学会做人。在德育实践中，通过召开一系列以“责任”为主题的主题班会、辩论会、演讲比赛等活动，引导高中生认识自己的成长与国家前途和命运的关系;使高中生明确自己将面临一系列诸如学习、就业、生存方面的压力和挑战。学生有了压力，在学习中找到自己的位置，在生活中确立明确的目标，就会产生强大的动力，从而激发学习的主动性和积极性，成为国家的有用之才。二是德育可以营造竞争氛围。通过公平的、文明的竞争，培养学生的竞争意识，可以最大限度地激发高中生的创造力，从而提高学习效率。三是德育可以培养学生的民主意识和合作精神。现代的高中生，大多为独生子女，从小受众多长辈的娇惯和溺爱，他们身上不同程度地存在任性、自私、嫉妒等性格特点。通过德育培养学生的民主意识和合作精神，使他们适应未来社会的要求。教育者在教育教学管理中，学生干部的产生、各种评先和表扬名额的确定、班规的制定、班级问题的处理等都要发扬民主，广泛听取学生的意见，尊重学生的意愿。四是德育可以培养高中生的创新精神。创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。

3．德育是推进新课改工作的重要手段。2008年秋季，河南省启动了普通高中的课程改革，基于德育对高中生良好品行形成的巨大影响，做好新时期高中阶段的德育工作就成为新课改的必然要求。它既是保障新课改成功的基础，又是推动新课改成功的动力，更是巩固新课改成果的有力措施。新课程改革的基本价值取向是“为了每一个学生的发展”。强调“以人为本”，让学生成为“生活的人”、“自然的人”、“愉快的人”，是基础教育由“应试教育”向素质教育转变的重要实施途径，德育可以使学生在学习知识和能力的同时学会学习、学会做人。在教育教学中有效地开展德育工作，就要把德育落到实处，重点抓好直接德育课程，加强间接德育，并以隐性德育为补充，做到德育工作的课程化、生活化和系统化。

二、德育是实现学校可持续发展的基本要素

1．德育对良好校风的形成和传承至关重要。校风通俗地讲就是治学、求学的风气，它是治学精神、态度、方法、氛围和育人环境的综合体现，是长期形成的一种良好传统。每一所历史悠久、声名远播的学校，都必然拥有良好的校风，良好的校风起着凝聚人心、吸引人才、培养英才的重要作用。良好的校风不是一朝一夕形成的，需要一代又一代人不懈的努力，德育工作在校风的形成和传承中起着重要的作用。德育教育可以使学生明确学习动机，端正学习态度，激发学习热情;德育教育可以使学生深刻感受学校的文化传统，增强学生的自豪感，对学校的历史传承有着使命感和责任感;可以将校风的精髓，如校训、校史、知名校友事迹等融入学生的日常学习中，融入学生的行为思想中，使每一个学生都成为良好校风的继承者、实践者和传承者。在现阶段，将德育教育与优良校风的形成与传承有机结合起来，就要避免填压式、机械式、照本宣科式的教育;要认真研究本校校风的特点，通过校园基础设施建设、校园文化建设、思想政治课教育、学校光荣历史教育、优秀毕业生的示范宣传教育等方式方法，让良好的校风在德育教育中予以继承发扬。

2．德育对良好教风的形成至关重要。教风是指教师的师德修养和敬业精神，是教师德与才的综合表现，是教师的世界观、人生观、价值观、道德修养及文化水准的集中表现。师德高尚、才华出众的教师是学校的灵魂，是学校教学育人成功的关键。因此，学校的德育不仅体现在对学生进行德育教育，也体现在对教师进行师德教育，不断提高教师的师德水平上。学生通过教师的言传身教，可以增强他们对德育的认同感，有助于落实德育的目标，达到实实在在的效果。德育可以使教师树立“身正为范、学高为师、以德育人”的意识，在教师和学生之间建立起理解和信任，使学生“亲其师、信其道”。在德育教育的过程中，教师以自己良好的道德行为影响学生的道德行为，以自己不断完善的人格影响学生人格的形成，以自己高尚的情操陶冶学生的情操，可以让学生深刻体会到教师对学生是无私的、是全心全意的，让学生深刻感受到教师对学生的关怀是发自内心的、是无微不至的。教师在关怀学生成长，关怀学生成人、关怀学生成才的道德实践中，通过创造和谐、融洽的师生关系，形成严谨的治学态度，乐学进取的时代精神，体会教学相长的乐趣。现阶段，通过开展评选和表彰师德优秀教师、师德标兵、对教师加强年度师德考核、学生评教师、家长评教师、领导评教师等活动，可以引导教师注重师德的培养，促进良好教风的形成。

3．德育对良好学风的形成至关重要。学风是一种氛围，是一种群体行为，是学生学习、生活、纪律等多种综合风貌的集中体现，良好的学风是提高教学质量、培养合格人才的重要保证。通过德育形成良好的学风，可以使学生感到压力，产生紧迫感，同时也产生动力，可以帮助广大学生树立热爱学习、善于学习、坚持学习、全面学习、终身学习的观念，形成坚持真理、大胆创新的治学精神和严谨求实、刻苦钻研的治学态度。通过德育端正学生学习动机，可以加强学生的思想政治和文化素质教育，科学引导学生树立正确的学习观、成才观、就业观，促进学风建设。通过德育强化学生的主体意识，鼓励学生在学习过程中主动参与、积极思考，提高学习效率，促进学风建设。通过德育树立正确的成绩观，以真才实学为荣，以弄虚作假为耻，坚决杜绝考试作弊现象，更加注重考察学生的学习能力、创新精神和实践能力，促进学风建设。通过德育增强典型的带动作用，开展“学风先进集体”、“学习标兵”、“单科先进个人”等评比活动，树立典型，以典型带学风，促进学风建设。通过德育营造浓厚的学习氛围，开展人文素质和科学素质教育，繁荣校园文化，不断提高学生的文化素质，通过举办体育艺术节、读书节、科技文化艺术节、学生课外科技作品竞赛等活动，让学生在活动中巩固知识，增长才干，促进学风建设。

三、德育是实现高中生长远发展的重要举措

1．德育在新时期高中生的教育管理中起着举足轻重的作用。做好新时期高中生的教育管理，必须坚持“以人为本”的德育理念，必须将德育作为高中教育管理的重要部分。在教育管理过程中强化人文教育，把学生由教育的管理对象转变为服务对象，在教育教学过程中将学生的发展作为根本出发点;充分认识和把握高中生的特性，遵循高中生的认知规律，善于理解其心理动向，打破“唯成绩至上”的传统思维，学会换位思考，学会欣赏和信任学生，以正面教育为主，发现学生的优秀品质、优良行为，发挥学生的长处和新闪光点，通过德育落实教育管理的既定目标;不断创新德育管理形式，实施由单向式灌输向多向式交流转变，让学生参与学校的教学活动和民主管理，实施多渠道、多层面、全方位的立体式方式，唤起学生自我思考、自主选择意识，通过德育丰富教育管理的方式方法;将学校教育与家庭教育、社会教育相结合，营造社会、学校、家庭和谐一致的德育教育环境，逐渐克服原来的德育存在的理想化的倾向，注重德育实效。总之，教学管理天然的包含着德育，有效的德育在新时期高中教育管理中占据重要的地位。

2．德育对新时期高中生人生观的形成起到重要的引导作用。人生观是指人们对人生的根本态度和看法，包括对人生价值、人生目的和人生意义的基本看法和态度。人生观影响着人的思维和行为方式，高中阶段是一个人人生观形成的重要时期，德育教育在高中生的人生观形成过程中起着重要的引导作用。社会发展的每个阶段都有不同的特征，有积极向上的一面，也有阴暗落后的一面，如何分辨纷繁复杂的社会现象，坚持正确的，抵御阴暗的，对心智尚未成熟、人生观尚未完全确定的高中生来说，存在一定的难度。因此在高中阶段要通过德育加强对高中生人生观的引导，促使高中生树立正确的人生观，使学生初步掌握判断是非美丑的标准，以正确的人生观衡量事物，指导自己的行动。应充分认识到德育对高中生正确人生观的培养不是短期的、暂时的，而是长远的，有规划的。因此要将人生观教育作为德育的重要内容，摆在重要位置，始终关注学生的进步、发展。通过德育对高中学生进行人生观教育，不应脱离我国现阶段的实际提出一些高不可攀、可望不可及的要求，要从目前国际国内现实出发，引导学生正确认识人生的目的、意义，正确认识个人与社会、索取与奉献、享福与创造、环境与毅力、机遇与奋斗等关系，引导学生树立远大的人生理想，树立正确的人生态度，并正确对待人生道路上的问题和困难，抛弃极端个人主义、享乐主义、悲观主义、虚无主义等人生观。

3．德育对新时期高中生素质的全面提升起着重要的推动作用。在新的时代背景下，新时期的高中生必须重视综合素质的培养，重视各种能力的提升。德育在高中生综合素质提升和全面发展中起着不可替代的作用。一是通过德育培养学生自律的素质。任何人要成才，仅靠智慧是不够的，还需要具备自律的素质，高中阶段学习内容多，负担相对较重，社会上的各种诱惑也多，高中生更要严格自律，抵制各种不良的诱惑，保证有充足的时间去认真完成自己的学习计划、任务。二是德育能够提高学生耐挫折力的素质。在高中阶段，学业上、生活上都会面临许多困难，德育可以培养耐挫折力，锤炼其坚强的意志。三是德育培养学生主动思考、主动学习的素质，提高学生发现问题和解决问题的能力，发挥学生主动参与学习的积极性，让学生全身心投入学习，由此培养学生敢想、敢说、敢问、敢做、敢争论的精神，激发他们自主探究的兴趣和欲望，从而全面提高自身素质。