不同教育层次护生心理年龄的调查研究

龙 霖 胡定伟 刘金兰 李泉清 何开莲 赵 芹

不同教育层次护生心理年龄的调查研究

龙 霖 胡定伟 刘金兰 李泉清 何开莲 赵 芹

目的:探讨不同教育层次护生的心理年龄与实际年龄的一致性,了解他们的心理健康状况,为对其进行心理健康干预提供依据。方法:采用心理年龄自测表,对中专、大专和本科 1 132名护生进行心理年龄测试,并与其实际年龄进行比较,对总体心理年龄的增加趋势进行描述性分析,对不同教育层次护生心理年龄总分差异及心理年龄与实际年龄的不符合率比较进行统计分析。结果:46.0%的护生心理年龄超过其实际年龄;大专护生的心理年龄总分明显高于本科和中专护生,P<0.01;不同教育层次护生心理年龄与实际年龄的不符合率存在明显差异,P<0.01,大专护生明显高于中专和本科护生。结论:护生总体心理年龄有增加趋势;专科护生心理年龄超过实际年龄者明显高于中专和本科护生。

心理年龄;实际年龄;心理健康;职业卫生

心理年龄是一个人某一阶段所显示出来的心理状况或水平[1],它反映一个人的心理健康水平。心理年龄与实际年龄一致者,心理状况与实际年龄基本符合,心理健康水平正常;心理年龄在一定范围内低于实际年龄的人,其心理健康水平较高;心理年龄高于实际年龄者,其心理健康水平较差,且心理年龄越高,其心理健康状况越差[1]。护生正处于青年时代,应该充满朝气与活力,具有只争朝夕的精神。但是,笔者在教学过程中发现部分护生缺乏自信心,缺少应有的竞争意识和探索精神,在人际交往中显得城府过深,出现所谓的“心理老化”表现。本次调查,旨在探讨护生的心理年龄是否有增加趋势,以及不同教育层次护生心理年龄与实际年龄的不符合情况是否存在差异,分析原因并提出对策,以期为护生提供科学合理的健康干预,促进他们的心理健康。现报道如下。

1 对象与方法

1.1 研究对象

采用整群随机抽样的方法抽取某高等医学院校护理学院1 132名护生作为研究对象,其中中专 351名,均为女性,平均年龄 (16.9±1.3)岁;大专 372名,均为女性,平均年龄 (18.0±0.9)岁;本科 409名,男 27名,女 382名。平均年龄 (22.5±1.1)岁。

1.2 方法

采用国际通用的心理年龄自测表[2](包括办事的果断性、处事方法、办事效率、探索精神与创新意识、记忆力、情绪控制、兴趣爱好、生活追求、自信心等方面,共 30项,每个问题分为“是 ”、“中间 ”和“否 ”3个等级 ,总分 0～76分 ),测试护生的心理年龄总分,将总分与心理年龄范围评估表[2]对照,找出所属心理年龄范围 (总分 0～30分,心理年龄为 20～29岁;总分 30～50分,心理年龄为 30～39岁;总分 50～65分,心理年龄为 40～49岁;总分 65～75分,心理年龄为 50～59岁;总分 >76分,心理年龄为 >60岁)。总分越高,心理年龄越大。

1.3 资料分析

所有数据均使用 SPSS 12.0软件进行统计分析,对不同教育层次护生心理年龄总分的比较采用单因素方差分析,两两比较采用 SNK方法;对各教育层次心理年龄与实际年龄的不符合率比较采用χ2检验,并使用 SNK方法进行两两比较,α=0.05。

2 结 果

2.1 不同教育层次护生心理年龄总分比较(表 1)

表1 不同教育层次护生心理年龄总分比较 (±s,分 )

表1 不同教育层次护生心理年龄总分比较 (±s,分 )

学历 人数 心理年龄总分 F值 P值本科 409 29.1±8.3大专 372 32.3±8.8 1446.92 0.000中专 351 30.3±9.2

调查结果显示,两两比较,大专与中专、大专与本科之间的差异有显著意义。说明大专护生的心理年龄明显大于本科和中专护生,其心理老化现象最严重;中专护生的心理年龄有增加趋势,其心理老化现象比本科护生明显。

2.2 护生总体心理年龄调查结果 (表 2)

表2 护生总体心理年龄增加趋势 例(%)

表2显示,心理年龄超过实际者 521名,占 46.0%(其中超出 10岁 496名,超出 20岁 25名),说明护生总体心理年龄有增加趋势,有心理老化现象存在。

2.3 不同教育层次护生心理年龄与实际年龄的不符合率比较(表3)

表3 不同教育层次护生心理年龄与实际年龄的不符合率比较 例(%)

调查结果显示,三种教育层次护生心理年龄与实际年龄不符合率存在明显差异,P<0.01;两两比较,大专与中专、大专与本科之间有显著差异。说明大专护生心理年龄超过实际年龄的人数及比例明显高于本科和中专护生,大专护生的心理年龄增加趋势 (即心理老化)较本科和中专护生更明显。

3 讨 论

3.1 护生心理老化的原因探析

本次调查的 1 132名护生中,其心理年龄总体水平偏高,有明显增长趋势,提示有心理老化现象存在,其心理健康状况较差,以大专护生最为严重,其次是中专护生,而本科护生心理年龄与实际年龄的符合率最高。这与用康奈尔健康问卷评价实习护生身心健康状况所得结果基本一致[3]。

护生与医学生一样,承担着繁重的学习任务,不仅要完成基础医学知识的学习,还要完成护理基础理论与技能的学习,学习压力较大。研究发现,以脑力劳动为主的教师和企业管理干部,其心理年龄较实际年龄增大者的比例增加[4],护生与上述职业人群类似,也是以脑力劳动为主;同时,由于社会对护理工作存在偏见、护士地位低、护士缺编、护理工作紧张、忙碌、收入与付出不成比例等原因,导致相当一部分护生缺乏专业认同感。根据调查,有 49.5%的护生非个人意愿选择了护理专业的学习[5]。这些护生对即将从事的职业不感兴趣,对自己的前途不抱希望,因而出现缺乏创新意识与探索精神、缺少自信心等“心理老化”的现象。

3.2 不同教育层次护生心理年龄增加不一致,心理健康水平存在差异

本次调查结果显示,无论是心理年龄的总分,还是心理年龄超过实际年龄的人数与比例,大专护生都明显高于本科与中专护生。说明专科护生心理年龄增加明显,心理健康水平最差。目前,我国招收的护生中,中专护生多数为初中毕业生,她们学习成绩较差,年龄较小,大部分护生仅仅把学习护理专业作为今后谋生的手段,希望毕业后能找到一份工作就行,很少考虑将来职业生涯发展的问题,对自己的前途期望值不高,对毕业后就业的工作单位和地理位置的要求也不高,因而有些安于现状的感觉。全日制本科护生是招收的应届高中毕业生中的优等生,他们比较系统地学习过各种文化知识,思维敏捷,知识面广,领悟力强,具有开拓精神与创新意识;同时,由于我国高等教育停办了 30余年、高学历护理人才匮乏等原因,使得本科护生比中专、大专护生具有明显的优势,尤其在就业和继续深造方面;而大专护生的教育层次介于本科和中专之间,他们向上接近本科,但不及本科护生那么优越,向下优于中专,但自觉肩负更重的使命,对前途的期望值更高,大多期待毕业后职业生涯较好发展,既要面对繁重的学习任务,又要考虑今后就业、工作和继续学习的相关问题,难免不感到压力。上述因素可能是导致大专护生心理年龄明显增长、心理健康水平明显不如中专和本科护生的主要原因。

总之,护生总体的心理年龄偏大,心理健康水平偏低,存在一定程度的心理老化现象。启发护生正确认识健康,引导他们愉快地接受学习和生活,正确评价自己的能力,培养自控能力和社会交往能力,充分发挥身心潜能,提高自己的精神境界、思想修养和心理素质,已成为全体教育工作者的当务之急[3]。同时,医学院校应高度重视护生心理健康教育,增加心理学授课学时,将其作为一门必修课程,并建立专门的心理咨询中心,针对不同教育层次护生的心理困惑或心理问题,采取个别辅导与团体咨询相结合等方法,及时进行心理疏导。教育护生保持乐观、自信与积极向上的良好心态,帮助他们树立正确的人生观和价值观,提高健康意识,加强对心理应激控制能力的学习,学会调节心理矛盾,提高对应激的积极应变水平[6],勇于开拓创新,尽快认同护理专业,避免发生就业时的角色适应问题,以期培养出符合社会需要的、与护理职业相匹配的合格护理人才。

[1]范菊仙.可变的心理年龄[J].老年健康,2008,7:35.

[2]刘晓红主编.护理心理学[M].上海:上海科学技术出版社,2005:309-310.

[3]龙 霖,李泉清,汪淼芹.应用康奈尔健康问卷评价实习护生的身心健康状况[J].护理学杂志,2005,20(21综合版):52.

[4]马来记,金锡鹏.不同职业人群的生理年龄和心理年龄研究[J].中华劳动职业卫生杂志,2000,18(3):156.

[5]尼春萍,刘喜文,化前珍等.不同教育层次护生专业思想及学习与就业负担的研究[J].护理研究,2007,21(12C):3302.

[6]姜 杨,徐满芳,楼晓芳.应用康奈尔健康问卷评价护士长的身心健康水平[J].解放军护理杂志,2000,17(3):7.

Survey on psychological age of nursing students at different educational levels.

LONG Lin,HU Ding-wei,LIU Jin-lan,et al(Nursing School ofNorth SichuanMedical College,Nanchong 637007)

Objective:To discuss the consistency of chronological age(CA)with their psychological age(Ps A)of nursing students at different educational levels,find out nursing students’mental health state and provide evidence for theirmental health intervention.Methods:Self-tested Ps A scaleswere employed to measure the PsA of 1132 nursing students at different educational levels(secondary,junior college and undergraduate),and findingswere compared with theirCA and descriptionswere given about the increasing trend of their PsA,and then statistic analysiswasmade of the inconsistent ratio of their CA to their PsA.Results:There was forty-six percent of the nursing students whose Ps A exceeded their CA;the total PsA score of the junior college studentswas remarkably higher than those of secondary and undergraduate students,P<0.01;and the inconsistent ratiosof the nursing students at different levelswere significant,P<0.01;the inconsistent ratio of the junior college students was distinctly higher than those of the secondary and undergraduate students.Conclusion:Generally speaking,the Ps A of the nursing students are in an increasing trend,and the junior college studentswhose PsA exceed their CA are more than those of the secondary and undergraduate students.

Psychological age;Chronological age;Mental health;Occupationnal health

2010-01-11)

(本文编辑 陈景景)

637000 川北医学院附属医院护理学院

龙霖:女,本科,副教授,护理学院副院长

10.3969/j.issn.1672-9676.2010.12.001