作文教学中的学生兴趣培养

辽宁

作文教学一直是语文教学中的一个难点，老师忙于传授布置，学生却非常头疼，抓耳挠腮却写不出有灵气的作文。以至于对作文产生惧怕心理。长此以往的作文教学，压抑了学生个性的发展，遏制了学生想象力和创造力的发挥。托尔斯泰曾经说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生兴趣。”习作兴趣也不是坐等就能形成的，需要教师去促成培养。从事语文教学以来，我就在不断思考怎样才能激发和培养学生的作文兴趣。小学生写作文就如同婴儿牙牙学语，最需要的不是母亲“语法”的讲解，而是母亲心领神会地去鼓励和表扬一样。小学作文教学，教师要做的应该是象德国教育家第惠多斯所说的“教学的艺术不在传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞，以实现《语文课程标准》中所强调的让小学生“易于动笔”，“乐于书面表达”，达到对作文“有兴趣”的目的。

为此，我认为教师首先要把作文课上得生动活泼，具有新意，从课上激发和培养学生的写作兴趣，达到学生能主动喜欢写作文的目的。现在谈一谈几点具体做法。

第一、从小练笔入手。可以让学生把一天中发生的有趣的事选一件事写下来，刚开始，学生可能就干巴巴地写几句话，这时的教师不要急于批评。只要是学生自己动笔写的，就应该找出闪光点，及时对学生进行鼓励，消除学生对作文的惧怕心理。

第二、从看图作文写起。看图作文相对于学生来说要容易一些。在写作之前可以为学生提供几篇作文当作范文。范文的题目可以和学生作文的题目类似，但不能相同。使学生了解到，同一现象作家们的描绘是千差万别的。因为每个作家都有自己观察事物的方法，有自己独特的风格和语言。这样就能启发学生重视独立思考。一旦学生的独创精神被激发，他们的积极性是很高的。在构思与语言上，他们会创造不少“奇迹”。允许学生作文中出现一些符合他们年龄的时髦用语。有一次，在让学生写我的自画像时，一名同学的作文中出现“我可爱是因为我长得酷”这样的句子，我当时给予很大的鼓励。

第三、坚持从口述到写作。口头表达更能训练学生的思维和语言。学生必须有与作文有关的感性表象和知识材料，通过一定的思维活动组织语言，进而确定这些内容的次序和层次，最后用准确、生动的语言表达出来。这就要求我们在平时的语文教学中进行相应的作文指导。例如：如果是一篇记叙文，我会重点指导学生根据课文内容进行反复复述，并且会问：如果你是XXX，你将怎么说（或做）？

第四、培养学生文学素养。我专门在每周的自习中拿出一节阅读。推荐学生看《小小说选刊》《意林》《故事大王》等。同时，指导学生阅读和摘记的方法。拿出自自己订的书刊供学生传阅，使班级内借书、看书、摘记蔚然成风。在假期内布置学生看名著，写读后感，既开拓了学生的阅读领域，又提高了文学素养。

第五、开放评改过程。好的作文是经过不断修改出来的，我指导学生在原作文上不断修改再修改。检查时，先看修改稿，再看成型作文。挑选典型作文拿到班级内进行评讲，既指出优点，也指出不足。更多地调动学生的积极性，让他们仁者见仁，智者见智。这样的开放性评议，形成师生、生生互动，使师生情感更加融洽，使学生关系更加和谐。在相互表扬中，获得作文自信；在取长补短中，促进竞争。挑选佳作放置语文园地内展览，并推荐至校刊发表，并鼓励学生自已向报刊投稿。

学生作文兴趣的培养还要注重课外的训练，引导学生走出狭小的课堂。就如何在课外来培养学生的写作兴趣谈几点看法;

首先，寓教于操作活动之中。动手是孩子的天性，教学中要顺应孩子的“天性”。在教学有顺序描写一事物时，可要求每位学生带针、线、纽扣、布头，完成整个钉纽扣过程，再想想，遇到了什么困难，整个过程的顺序如何，然后进行第二次尝试，比较两次钉纽扣的速度，效果有何不同。此外，操作小实验，制作贺卡，课程表，削水果，编写手抄报，设计读书角，整理书包、抽屉，都是操作训练的好材料。

其次，立足于学生生活，多写学生感兴趣的内容。如布置学生在家中学做一种家务：包饺子、炒菜、做饭、洗衣服等。但一定要学生亲自去做，然后再把做的过程如实地、具体地写下来。学生对这样有趣的实践作业，极乐意接受，而且他们也想通过自己的努力学习，熟练地掌握一种家务的小窍门来表现自我。因此，他们就学得很投入，并能获得深刻的劳动体验。在此基础上引导作文，很容易唤起学生的创作灵感，也很容易写出富有趣味性的文章来。

再次，教师要引导学生走出狭小的课堂空间，走进自然，去领略迷人的田野、壮丽的山川，去感受花开花谢、日出日落……走向社会，了解市场的繁荣、城市的美化、交通的井然有序；直接去面对生活，体验生活……从而拓展学生的感知渠道，丰富的内心体验，让学生从生活中去捕捉灵感，将笔触伸向对自然景物、社会现象的描写与感悟，这样学生积累了丰富的感性素材，待作文时，就不至于“难为无米之炊”了。

总之，激发学生的写作兴趣，培养创新精神，是提高学生素质的重点，是时代的需要。教师应在作文教学中促使学生活泼、主动地发展，引导学生积极思维，培养创新能力和实践能力，让学生放开手脚，大胆想象，写出属于自己的作文。