提高小学生习作能力“六步曲”

江苏 任昌华

提高小学生习作能力“六步曲”

江苏 任昌华

“习作是小学生运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是他们认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。”“习作教学应贴近学生的生活，让学生易于动笔，乐于表达真情实感。”新课标召唤着习作教学必须将学生领进生活这一大舞台。笔者通过多年的尝试，认为可以从“看”“听”“说”“写”“仿”“改”六个方面，对学生进行扎实而有效的训练，逐步提高他们的习作能力。

一、留心地“看”

对于身边事物的观察，可以采取实地观察的教学方式。如教学生写《春天的景色》习作时，我让学生先观察校园里的花草树木，然后再到田野里用嗅觉去品味路旁各种野花的清香；用视觉去感知杨柳枝条的青翠欲滴；用听觉去感知小鸟悦耳的歌唱；用触觉去感受嫩绿的小草。教师带着学生边观察边讲解，了解各种事物的形、色、声、味等方面的特点。与此同时，还必须教给学生一些常用的观察方法，比如由远及近，从上到下，先整体后部分等等。学生到室外去观察、体味，不仅能比较圆满地完成学习任务，而且能学到许多教室内无法学到的知识，促使其习作的兴趣越来越浓，培养了他们热爱大自然，热爱家乡的思想感情。

二、专心地“听”

听是吸收信息的一个重要途径。为了弥补学生信息量不足这一弱点，近年来，我利用活动课专门为本班学生开设了“故事大王”“小小新闻”“精彩瞬间”等“小灶”，还严格要求学生每天坚持听广播，听新闻，听周围发生的新鲜的事，并把自己听到的用自己的话讲给亲人或朋友听，讲给其他同学听。然后每周在班里进行一次“即兴演讲”比赛，学生想说什么就说什么，会说什么就说什么，内容不限，有意义即可。让其他的同学专心地听并做评委。评比时，内容是否新颖、真实作为评价的一个重要的标准。

三、细心地“说”

说话是写话的重要前提。在指导学生说话时，要让学生在观察的基础上，说出内容真实、具体的语句来。如指导学生说某种树木花草时，有一学生说出“扁豆开着几种花，扁豆荚各种各样，很有趣。”我接着问：“你能再细心地说出扁豆花有哪几种颜色？像什么样子吗？”经过启发、点拨，学生说出“扁豆花有浅紫的，有淡黄的，也有乳白的。一阵风吹来，扁豆花儿就像一只只五彩缤纷的小蝴蝶在翩翩起舞。花下的扁豆荚更是有趣极了，瞧！青的、白的、紫的，有的像弯弯的小船，有的像卷曲的羊角……”这样引导说话，必然会提高学生口头和书面表达的能力。

四、潜心地“写”

为了能让学生充分自由地写，教师平时要将习作题目、习作范围与习作要求提前一周告诉给学生，这样便于学生收集有关的素材，大胆地进行构思习作，也便于及时反馈学生的习作情况。如在写《校园的一角》时，许多学生经过观察，只写了校园的花坛或假山等一些景物，就无话可写了。我了解到这一情况后，便有针对性地启发学生：“花坛的左边是什么？绕过假山就看到了什么？”通过引导，学生的文思顿时活跃起来了，他们纷纷拿起笔，写下了如烟似雾的垂柳，波光粼粼的池塘，景色诱人的菜园等等。后来，全班有80%以上的同学习作篇幅长达600字。

五、用心地“仿”

学生有了比较丰富的写作素材，只解决了“写什么的问题”，那么，“怎样写”呢？我想，灵活而用心地“仿”，是帮助学生解决这一难关的有效途径。众所周知，小学生作文是指小学生为提高自己的书面表达能力而完成的习作练笔，他与成人的写作有着本质的区别。针对小学生的现状，不仅要引导学生模仿遣词造句，还要有计划地点拨学生把阅读教学中所学到的布局谋篇等写作技巧，运用到自己的习作中来。如教学《石榴》一文后，仿照课文中作者的观察方法，描写一种果实。有的学生在习作中写道：“桑椹先是青的，后来逐渐变成紫红的，最后几乎变成黑的了，它不是真的变黑，而是太紫了，所以看上去就像黑的一样……”通过“仿”，学生便有“章”可循，有“法”可依了。

六、欢心地“改”

作文评讲可以进一步激发学生学习的兴趣，坚定学生写好习作的信心。笔者认为：小学生习作评讲的明智之举是热情地去对待学生，也就是充分地理解、体谅、尊重。哪怕“走题万里”的学生习作，也要扬其所长，避其所短，尽可能地挖掘其闪光点，在此基础上再引导学生掌握修改的方法，使之形成主动而认真地自改习作的习惯。比如升入三年级后，我班有一学生在作文课上，把要求描写某种家禽活动时的样子的习作写成了一篇童话故事。对此，我在评讲中肯定了该生的语言表达能力和丰富的想象能力，同时也婉言商榷地指出了习作中的存在问题，有比较地提出了改进的方法和建议。结果不久，该生就愉快地交给我一篇经过修改且符合习作要求的习作。

总之，对于小学的习作教学，教师应充分利用生活这个大舞台大做和巧做文章，在现实中因地制宜、循序渐进地进行训练。事实证明：充分利用学生的各种感官，将学生领进生活，学生倍感兴趣。这样，学生习作时就感到有话可说，有物可写，再也不为“无米”而发愁了。学生一旦对习作感了兴趣，又有谁能阻挡他们轻松迈入写作甚至是创作的殿堂呢？

江苏省海安县角斜镇中心小学）