新课程下提高高一学生化学学习的几点尝试

2009-10-23王丽

新课程·中旬 2009年15期

关键词：接轨困惑新教材

王　丽

摘要:本文通过认识新教材和自己实际尝试了几点提高高一学生学习的做法,即“中高”接轨、提高兴趣、注重效率、培养习惯、处理习题。

关键词:新教材困惑接轨兴趣效率习惯习题

教材是教学的依附,是实现培育目标的载体。为了提高教学,请走入新教材。

一、着眼新教材

新教材为使学生获得学习兴趣、学习习惯及一定的学习能力,以化学内容为素材。而且强调了学生的主动参与以及创新精神;增加了许多知识点,强化了“STS”,即生产、生活、科技与社会的联系。另外新教材还加强了实验。所以无论师生都必须读懂、把握、用好新教材,不能舍本逐末也不能穿新鞋走老路。

新教材的特点,对从事教学的我们和学生一同面临困惑。如何教?怎样学?

二、面临困惑

1.新教材集中高中化学的重要知识,而课时相对较少,探究活动要一定的时间,有些内容要学生自己归纳;同时教材打破原有的知识体系,深广度难以把握。

2.没有配套的练习,参考资料与课本较少的内容无法对应,学生感到很茫然。

3.面对思路较为开阔的习题,一大部分学生感到化学难学,丧失了学习兴趣。

4.初、高中知识脱节,而且知识难了,深广度大了,学生需要学法指导。

5.课能听懂,不会做题……

许多问题摆在我们面前,解决不好会影响学生学习兴趣及教学效果。如何让学生在学习中领略化学的乐趣呢?

三、解决方法

结合自己的理解和教学实践,我认为有以下几点:

(一)“中高”接轨

中考等级制和理化合卷使学生不够重视化学;教材本身也缺乏衔接,不同程度地影响了学习。我们必须在适当时机给学生加以复习,课前、课后或安排练习,想方设法为他们做好铺垫,让他们走稳走好!

(二)提高兴趣

实验是化学的基础,没有实验的化学教学是缺乏鲜活性的。许多学生说他们喜欢化学是因为化学课上有许多令他们兴奋的现象。因而,实验教学不可忽视。

1.看、想、做

新教材中好多地方留有空白,让学生在体会教师做演示实验时,准确记录“看”到的现象,“想”现象的原因。演示实验生动直观,对于培养学生的观察能力和思维能力有重要作用。我们必须做到操作规范、准确无误、现象明显、趣味十足。还应加强学生的参与,有些实验在安全的前提下让学生来做,教师总结操作错误与成功之处,将被动变为主动,提高学生的积极性。

2.化学史与生活化学

要是学生一味地接受经典的化学知识,会磨灭学生的学习兴趣。教学中,适时介绍化学中的趣味发现,比如紫罗兰与波义耳。强调要善于观察、勤于思考、勇于探索。将课本知识及时用以解决生活中的实际问题,这样会产生深层次的学习兴趣。

(三)注重效率

所谓注重效率就是要珍惜学习成本,对学生产生变化和内在感受。

首先,教师要研究教材,用好教材,设计好每一节课,选择好的教法。教学要细致化,“复习旧知、引入新课、讲授新知、课堂练习、布置作业”等环节仍是有效教学的基本环节,每个环节的内容、活动必须精心设计才能真正细化。

其次,学生的状态对教学效果影响很大。这就要求教师设计出让学生主动参与思考并进行讨论的课堂。

再次,控制好课堂。学生参与的课堂会出现一些意想不到的答案。教师必须在安排紧凑而有节奏的学习活动中采取有效措施排除干扰,保证课堂进程。

(四)培养习惯

教材设置了好多引导性栏目,是为了帮助学生体会获得知识的过程。课堂上学的知识主要来自课本,学生经常出现“课本内容都不知道”。为此,我呼吁:回归教材,找立足点!

首先,课前预习。要求学生在课前预习思考,将不清楚的问题记录下来,在听课的时候就有的放矢。这样会逐渐提高学生的自学能力。

其次,课上阅读。课堂上要充分利用好教材,引导学生对重要文字多次阅读,抓住关键词,挖掘内涵,理解记忆。让他们“学会学习”,把“读、思、忆、用”结合为一个整体。

再次,课后重读。课后回忆不起来的知识通过阅读就能解决。对不理解、没记住的东西课后花一些时间来整理,加强记忆。