小学国学教育之我见

许经宇

摘 要： 为了更好地让国学走进基础教育，本文针对小学国学教育热潮，以及当下小学国学教育的一些疑问，提出一些认识和思考。

关键词： 小学国学教育 困惑 思考

国学经典是中华母亲的乳汁，是中华儿女的血脉、精神和灵魂，是中国人信仰的天空和大地。国学经典是中华上下五千年的智慧结晶，它沉淀在历史长河中，又升华于当代社会中。目前随着中国社会经济飞速发展，国际地位显著提升，国学逐渐热起来，随着这股国学热潮不断升温，国学教育在各地小学开展得如火如荼。为了更好地让国学走进基础教育，做好国学教育，针对当前社会对小学国学教育的一些困惑，笔者在此探讨对国学教育的认识和思考。

一、国学教育会不会影响学习

很多家长希望让孩子从小接触中国传统文化，《三字经》、《百家姓》等，从小培养孩子对传统国学的热情，可又怕耽误孩子的成绩。笔者接触的很多家长都有不同程度的担心，担心国学教学会增加学生的作业负担，抽不出时间再给学生进行专门的课程教育。更担心国学选修课程不是考试范围，不利于学生取得好的考试成绩。

其实这种担心是多余的，小学国学教育能够提高小学生的语文综合能力，可以营造良好的学习环境，可以提升学生的文化内涵和审美趣味，不仅不会影响学习，反而有助于学习。

国学教育能提高小学生的语文综合能力。国学是中华民族传统文化的精髓，小学生学习国学可以帮助他们提高语文修养，增加语文知识积累，尤其是古文知识积累[1]，对他们学习文言文和古诗词有一定的促进作用。例如，讲到《论语》的时候，对内容的解析翻译和解说，使小学生掌握一定的古文知识，有助于语文综合能力的整体提升。

国学教育还可以帮助营造良好的学习环境。通过开展小学国学教育，建设书香校园，有利于创造和谐的学习环境。书籍是人类进步的阶梯，而国学则是点亮人生的心灯。小学开展国学教育，可以跨越时空与古代先贤交流，是一个充满文化气息的全新学习平台。同时通过鼓励学生参加国学修养展示活动，交流学习心得，创建和谐友爱的校园环境。

国学教育还可以提升学生的文化内涵和审美趣味。《百家姓》、《千字文》等经典篇目，不仅包括文学历史的知识，对为人处世的道理和生活常识也有所涵盖，因此小学国学教育对提升学生的文化内涵会有很大帮助。国学教育还可以提高审美趣味，小学阶段培养学生高尚的审美趣味，有利于学生身心发展，小学教材中的《诗经》、《唐诗》、《宋词》等经典诗词，有助于培养学生对美的感知，同时为小学生将来进一步学习文言文奠定坚实的基础，起到美育作用。

二、小学国学教育的目的是什么

小学国学教育的目的是什么？家长、老师各有认知。国学教育最重要的一个目的就是对学生进行思想道德教育[2]。国学教育要培养理想的人格，塑造学生的品格，国学经典中黄香温席、孔融让梨等小故事是不可多得的德育篇章。这些国学知识的学习使小学生潜移默化地养成良好的行为习惯。

国学是中华民族几千年优秀文化的积淀，是中华民族伟大精神文明的象征。现在一般提到的国学，指以先秦经典及诸子学为根基并涵盖后期各朝代的各类文化学术。因此，广义上，中国古代和现代文化和学术，包括中国古代历史、思想、哲学、地理、政治、经济乃至书画、音乐、易学、术数、医学、星相、建筑等都是国学涉及的范畴。国学的代表是先秦诸子，先秦诸子的思想及学说对中国传统文化具有深远的影响。对后世都有很深远的影响，慢慢形成中国传统文化观念。

学校德育工作千头万绪、形式多样。现代教育的重要缺失是重才轻德，一些学习成绩优秀的学生，做人的思想行为得不到大家的认同。一个重要原因就是应试教育下德育缺失。物理学泰斗杨振宁先生曾在初中时抽出两个暑假，背诵了5万余字的《孟子》。但当时杨振宁并不能完全理解。数年后，杨振宁很为自己当时的行为感慨：“每过十年，我对《孟子》都会有新的理解。”

小学国学教育能够促进学生德育教育，培养他们高尚的品德素质。国学里有孔子的为人之道，有老子的处事之道，有荀子的学习之道，有孟子的君臣之道……是很好的德育教材，帮助学生树立正确的人生观和价值观。

小学国学教育的最高目标是培养学生的品性。品性就是人性的品格。国学教育的最高目标，是让学生形成良好的人生态度[3]。品行培养不是一朝一夕的，要从小培养，而且要作为小学国学教育的最高目标。王阳明在《训蒙大意示教读刘伯颂等》中说：“古之教者，教以人伦。后世记诵词章之习起，而先王之教亡。今教童子，惟当以孝弟忠信礼义廉耻为专务。”意思是说古代教育是以人伦道德为内容教学生。后来兴起了记诵词章的风气，先王的教育之义就消失了。现在教育儿童，只应把孝悌忠信礼义廉耻作为专门功课。

三、小学国学教育怎么开展

读国学经典，能提升我们的境界，安顿我们的心灵，锻造我们高尚的人格，使我们获得无限的智慧。当前很多人认为小学国学教育就是背背古文，背得越多越好，导致的结果是给学生增加了负担，使孩子失去学习兴趣。那么，小学国学教育怎么开展呢？

小学国学教育要循序渐进。目前针对国学内容浓缩精炼且韵律明快、朗朗上口的特点，为了使学生更快更便捷地掌握相应的内容，以背诵为主的国学教育活动在一些中小学广泛开展。

没错，幼学如漆。学习经典应该从小开始，而且小学阶段是记忆力最强的时期，是学习古诗文的最佳期。但是小学国学教育的对象是小学生，他们普遍处于6～12岁的年龄段，活泼好动是他们的天性，而国学经典大多是古文，对他们来说晦涩难懂。所以小学国学教育要讲究一定的方式方法，应循序渐进、由易到难。

小学国学教育需要在老师或家长的帮助下开展，在不求甚解的基础上背诵下来。还要“学而时习之”，常常背诵，克服遗忘曲线。

小学国学教育形式应该丰富多彩。一些学校认为学学《弟子规》、背背《论语》就是国学教育了，忽视传统文化中经典、艺术、民俗的关联性和整体性，没有从各年龄段的差异性构建完整的中小学传统文化课堂。

小学国学教育不应该片面地理解为经典诵读，学生诵读内容大都侧重于《三字经》、《弟子规》等蒙学课本，目前国家提倡的“中华优秀传统文化”至少应该包括国学经典、传统艺术和民俗文化三个部分。

学校应根据具体情况设置国学课程[4]，充分了解学生的情况，综合考虑学校教育的实际情况，在不增加教学负担和学习负担的前提下，通过专门学科教学和学科渗透方式，让学生了解更多国学知识，培养学生的国学意识。比如，将国学教学内容编成儿歌，或者改编成适合学生表演的短剧，把民族传统音乐和戏曲融合到音乐课堂教学中，引导学生诵读经典，开设学校特色课程，如围棋、书法、古筝等，引导学生感知不同的国学文化。

小学国学教育任重而道远，但功在千秋。相信只要全社会一起努力，一定会让祖国的花朵走进知识的殿堂，成为国家的栋梁之才。

参考文献：

[1]刘海艳.浅谈小学国学教育的意义[J].课程教育研究，2014年第7期45-46.

[2]沈青.别给国学教育穿靴戴帽[J].教育艺术，2009.11：77.

[3]杜聪.浅谈小学“国学”教育[J].教育研究，2011（6）：34-35.

[4]李友唐.谈国学和让小学生从小学国学[J].教育科学论坛，2006（6）（总第217期）：29-30.