班主任的“因材施教”艺术

马振营

孔子是我国古代伟大的教育家,他弟子三千,贤者七十二人,在教育上取得了巨大成就。他采取的最有效的方法就是“因材施教”,即根据学生的不同特点,实行不同的教育方法。一个班集体中不可能全都是优等生,也不可能全都是后进生,这就要求我们在教学工作中不能搞一刀切,而应以朋友的身份深入到学生中间,以饱满的热情和真诚的微笑面对每一个学生,同时不失时机地对学生进行引导和教育。

我们这里所说的优等生或后进生是指他们的文化知识掌握程度而言的。作为班级管理者,班主任要做到:

严爱优等生。说起优等生,老师喜欢他们,家长、同学们都喜欢他们,但是其缺点往往容易被忽略。曾有一个优等生以优异的成绩考上某重点大学,但由于迷恋网吧,迟到、旷课成为家常便饭,最终被学校劝退。类似悲剧为数不少。也许我们多数人都有同感:你所宠爱的优等生,大多数出了校门就不认识你这个老师了。对这类学生,我们做班主任的更应严格要求,时时提醒他们学会做人,做一个品德高尚、积极向上的人,要求他们学业优、人品更优。

博爱中等生。中等生是班级中容易被忽略的群体。他们既不像优等生那样具有优越感,也不像后进生那样在学习上不思进取。只要班主任信任、关心他们,激发他们的学习热情,他们的自信心就会变强,就能产生巨大的学习动力。在学习过程中,老师再给予辅导,学生就能取得巨大的进步。

宽爱后进生。在班集体中,我们要营造一种平等、和谐的气氛,让后进生体验到集体的温暖和同学的友谊,发现他们的闪光点,让他们感受到自己在班级中有一席之地。这就要求我们做班主任的要像父母爱孩子一样对待后进生,因为他们是父母的宝贝,同样也是我们的宝贝。我国传统型家庭教育模式是“严父慈母”。在这样的家庭中,孩子的身心健康,能够得到良好的发展,慈母给了孩子一个心灵的避风港,同时严父在孩子的成长过程中,不断地矫正孩子的不良行为,使孩子养成良好的习惯,身心得到健康发展。如果父母是孩子第一监护人的话,那么班主任就应该是孩子的第二监护人。我们也应该像父母一样,既做严父同时又做慈母,既给学生创造一个避风港,同时又不断地矫正学生的不良行为,使学生身心健康,在良好的环境中得到发展。我班曾有个叫谢东的学生,父母离异后跟着母亲生活。由于母亲忙,对其不能及时管教,他染上了一些恶习。我刚接班就了解到他有很多不良习惯,如抽烟、经常迟到。我找他谈话,让他谈谈自己的优缺点,并说说以后准备如何改正缺点。随后,我开始密切关注他的一举一动,并在适当的时机表扬他。我还经常私下找他谈话。通过一个学期的严格要求与关心,这个学生成为一个品学兼优的好学生。

班主任要管理好一个班级,该用什么方法呢?儒法思想结合的新加坡,既讲民主又讲法制,是值得推崇的。治理国家如此,管理班级亦应如此。“磨刀不误砍柴工”,班级要先制定班规,做到有法可依,班主任只起引导作用,把班级管理权放给学生。具体做法:可设班委及课代表共10人,各组设两个小组长,一个抓本组学习,一个抓本组生活;值日班长一日一小结,每周一总结,由班长总结本周班级的纪律、生活、学习成绩与不足;每月一评比,先由班委总结,班主任只做简要点评,以树立正气,给学生鼓励,将本月出现的问题及时和学生沟通,帮助学生改正不足。这样,达到了班上人人有事做、事事有人管的目的,充分发挥了学生的自主性,我再适时加以引导,在实践中不断完善,最终形成了良好的班风。

在这些年的班主任工作中,我深深体会到要以人为本,建立民主平等的师生关系,用爱心去关注每一位学生。这样学生会身心健康,班级凝聚力会增强,班主任工作也会得心应手。