在变化中寻求突破

郝　晓

《河南省普通高等学校统一招生考试改革方案(征求意见稿)》公布以来,引起各方关注,本人也想针对此方案谈谈自己的看法。

一、关于新课程

2008年秋季起,河南省普通高中起始年级全部进入新课程实验,可是一年以来效果如何呢?所谓的学分制实施得怎么样呢?有几个学校制定出了有效、规范的必修学分、选修学分评定机制呢?老师是怎么教的?学生是怎么学的?除了课本是新课程的课本,在教学实施、学习指导、考试实施、学分评定和评价机制等方面有没有让人觉得耳目一新的东西出现呢?2011年的高考就要实行新的方案,新课程改革的基础工作做得怎么样直接影响到高考改革的实施和效果。我们不能让新课程名存实亡,更不能让高考改革成一句空谈。

二、关于高考科目

新方案中高考科目设置的基本原则和连续性与往年保持一致,各考试科目内容为省教育厅规定的必修模块和建议选修模块。那么,学生在校学习的选修模块中的知识如何在考试中体现?会不会体现出来?我们要借鉴其他省市的做法,可是哪个省有河南省这么多的考生?有河南省这么大的上学、升学和就业压力?既然是我们自己的新高考,就应该有我们自己独特的、不同于其他省份的方法和做法。

三、关于高校招生权

新方案中招生学校测试应何时进行?高等学校的自主权应如何发挥?高等学校选拔录取方式应该怎样完善?这些都必须有具体的可行性方案,而不是简单的几句指导,最后把权力下放给高等学校。缺乏指导和监督,这样只会让河南更多的考生无奈,更多的家庭伤心。

根据以上几点情况,我想河南省的新高考应该在以下几个方面实现突破:

1.夯实基础——扎实做好高中新课程改革

省、市基础教研室应抽调教研员,各个中学抽调一线骨干教师,各个大学抽出部分招生和就业指导教师,共同组成新课改指导监督小组,到各个中学、各个学科组坚持听课、评课和指导,找出新课程教学中的优缺点,评估教学效果;加强各个学校、各个学科间的校际联系,各个中学不能一味单干,而是应互助协作,取长补短;选修课程应加强中学和大学的联系,对高中生选大学专业提前做好指导。

2.寻求突破——关注高考考试科目变化

高考考试科目应该有新的指导思想和内容出现,应该以考查学生运用所学知识来解决实际问题的能力为主要目的,力求杜绝高分低能考生的出现。以英语学科为例,学习英语的目的不能仅仅为了考试,而是提高运用英语进行听、说、读和写的能力。因此,高考英语的听力还应该算分,单项选择继续降低语法和知识点的难度,阅读理解应避免单纯的选择题,应加上理解后填空和回答问题的能力题,等等。

3.公平公正——规范高校的招生,增强高校的竞争

众所周知,当今的高招,大学拥有绝对的选择权,学生只能听任高校的录取选择,而且最终只能得到一张录取通知书。一旦落选重点院校,就只能被打入下一层次的选择。如何完善高校的录取监督机制?考生能不能对同等大学的相同专业进行选择?也就是说,如果考生达到一定的分数,就可以获得多张录取通知书,从而就可以在同类大学中挑选自己喜欢的学校和专业。

(责 编 再 澜)