用绿色课堂迎接新高考

赫　甦

《河南省普通高等学校统一招生考试改革方案(征求意见稿)》的公示,似一石激起千层浪,引起社会的广泛关注。如何科学迎接新高考,也成了一线高中教师急于思考和解决的问题。其实,这个问题与新课改联系紧密,因为落实好了新课改,也就解决了迎接新高考的问题。我认为教师要搞好新课改,适应新高考,就要努力打造绿色课堂。

现在,到了我们不得不反思、改进我们的课堂教学乃至思考教育往何处去的时候了。我们的教育所培养的人才为何在与别人竞争时除了“考绩”领先之外,其他方面往往屈居人后?这些人才为何缺少创新意识和创新能力?只要你用心观察并深入研究,你就会发现:我们的教育出了问题!而再往细处看,最关键的就是我们的课堂出了问题!要使我们的课堂绿意盎然、焕发生机,新课改就势在必行!

新课改也好,新高考也好,其实质无外乎是想引导师生从有效课堂、和谐交往、健康发展等方面回归到“教育本真”,彻底转变过去那种单纯搞应试教育、课堂一潭死水、学生“两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书”的现象。一句话,让教育尤其是基础教育真正成为学生健康成长的基础。

作为一线教师和学校领导者,应如何打造绿色课堂,以实施新课改,并适应新高考?笔者认为应做好以下几方面的工作:

第一,要“小看”新课改、新高考。

这里的“小看”不是指“不重视”,而是从内心将新课改、新高考看作我们大家能够完成的工作,而不是将其看作无法完成之事。时下新课改的推行存在很多问题,不是太令人满意,所以一些老师一提新课改、新高考,就心生畏惧,感觉无从下手。这其实是把新课改、新高考想得太复杂、太遥不可及了。

其实,我们可以这样想:所谓的新课改,也就是将传统的“课程”及“方法”(教、学)进行有效改变,让其更适应时代及学生的发展需要,然后再根据实际情况对有问题的课程以及方法进行有效的改革。这样的工作是育人者的分内之事,也是能够完成的任务。只要我们不夸大新课改的难度,将新课改的各个环节(课标的理解、学情的调动、师生的互动、问题的生成、方法的创新等“小事”)做好,新课改就可以顺利实施,进而迎接新高考的问题也就迎刃而解。同时,我认为以往一些成功的课堂定是学生学得主动、听得快乐的课堂,而让老师感觉辛苦乃至疲惫的课堂也定是大家所抱怨的“启而不发”的课堂!那样的课堂自然是低效的,说到底是教师对教学缺乏研究——没研究学生、没探讨学法。那样,不要说新高考,就是现在的高考也难适应。为此,我们要精心创设恰当的情境(或问题)让学生动(手、脑、嘴、腿)起来,调动起学生主动学习、快乐互动、平等交流的热情,彻底改变教师“独霸课堂”的现象。只要我们“用心”去做——真正走近学生,了解学情和愿景,形成融洽的师生关系,加上适当的方法引导,生动活泼、妙趣横生的课堂也就会水到渠成了!当然,此过程自始至终离不开教师的自信,也就是我们所说的要“小看”新课改、新高考,这样打造绿色课堂就有了前提。

第二,要重新审视教师的角色。

“师者,所以传道、受业、解惑也。”古人早已对教师的角色给了相对准确的定位。但我们认为这仅仅反映了“三维目标”的第一个目的——“学会”(知识与技能要求)。其实,学生只有实现“会学”(过程和方法)和“乐学”(情感、态度、价值观)后“二维”目标,教师才算真正达到了“会教”“乐教”的“绿色教育”境界。为此,教师除了拥有“自来水”一样的知识储备外,更应有“无污染”“保健康”的教育保障能力,让“饮用者”从中受益、终生回味。为此,教师就必须拿博大的师爱、神圣的师德去净化、优化自己的“给水系统”,而不能仅仅停留在过去只供给学生“一杯水”的水平上。一句话,教师要用发自内心的真爱去唤醒学生的博爱,培养学生的情商,进而促使他们形成科学的态度、价值观,这样我们所期望的绿色课堂也就有了条件和保证。如此,教师要做到的显然已不仅仅是“拥有一桶水”了,而是要有思想更有方法,有能力更有魅力!

第三,以阳光心态去享受新课改、新高考。

新课改之所以在推行中遇到一些困难乃至在某些地方被排斥,其实,与广大教师以及学生的心态太传统甚至太消极有关。如果我们能用心去享受新课改,那么她带给我们的就不仅仅是师生潜能的开发,还有师生同成长共进步、一路快乐同行的教育生活。因为,我们以阳光心态去迎接她,用科学的手段去打造她,内心深处的潜能才会源源不断地被挖掘出来,而我们用智慧和快乐去引领学生所催生出的更多智慧和快乐,无疑会使课堂更富有生机和活力,我们盼望的绿色课堂也就得以实现。相反,如果我们以消极的心态去看待新课改、新高考,自然会有许多懒惰的理由、落后的借口,也就谈不上有积极的研究行动、理念的创新、激情的调动,难忘的课堂和快乐的教育生活也就成了他人的“精彩故事”,而自己却碌碌无为、一无所获,岂不悲哉?

第四,让学习和反思不断成就我们的理想。

既然是新课改、新高考,自然有我们要探索的成分在。所以,学习和反思是我们必备的武器。我们在新课改过程中不可能一帆风顺,这就要求我们要学习和借鉴成功的教育理念和教育方法,同时积极反思自己的教育行为和教育思想。经验+反思=成长,这个公式表明了一个教师是如何成长的。教师进行教学反思是实现创新教育和进行有效教学的必由之路。教学反思是一种有益的思维和再学习活动,教师可以通过教学反思不断地丰富和完善自我。在此之上,才能不断探讨新方法、新策略,用及时更新的理念指导自己的行为,用果敢的行动去解决新问题,进而体验发现新点子、新方法的快乐,体验引领学生有效探究、积极创新的幸福!这样,我们往往就会节约好多育人的资源和成本,找到自我提高的“捷径”,真正成为新课改的主人,进而顺利迎接新高考。

第五,在教学中要敢于失败。

面对如何迎接新课改、新高考的问题,有一些教师往往在等待别人探索出好路子或好模式,然后才开始比葫芦画瓢地行动。他们自己认为这是上等之策。其实,许多人之所以不能积极有效地行动,说白了就是他们害怕自己失败。岂不知,就是因为他们害怕失败,才让自己远离了成功。因为不作为的结果是把成功的机会白白让给了别人。很显然,驾驭课堂的过硬能力和娴熟艺术是照搬不来的。那更多是某位教师所特有的本领,有着鲜明的个人特色,别人很难模仿,即便是能模仿也达不到“正版”效果。因此,即便是别人创造出来了什么新的“课堂模式”或“教法”,如果你只是生搬硬套地“拿来”,也是行不通的。所以,面对新课改、新高考,我们广大教师只有不怕暂时的失败,大胆地努力实践,积极地探索求证,才能不断吸取经验教训,不断在摸索中前进,逐渐练就过硬的本领,打造出自己独特的育人艺术,从而实现我们渴求的师生双赢。

如上所说,面对新课改、新高考,只要我们迎难而上,努力打造绿色课堂,就会在主动付出中享受到探究和创造的快乐,就会在师生互助中体验到共赢的充实,就会在陪伴学生健康成长的同时发现:我们的教育生活原来可以如此美丽!

(责 编 晓 月)