新课标下初中英语课堂教学模式的认识和实践

王　俊

【摘 要】 本文论述了在新课改背景下,如何合理利用英语课堂的40分钟,精心设计教师讲解、课堂互动和理解运用等教学环节,探索以学生为主体的英语课堂教学模式和方法,提高农村初中英语课堂教学的有效性。

【关键词】 新课标 初中英语 课堂教学 教学模式 过程 方法 问题

《英语课程标准》“倡导任务型的教学模式,让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,实现任务的目标,感受成功”。新的课程观,使初中英语课堂教学方式发生了巨大变化。大家更加注重师生互动,特别是学生的自主活动,逐步地从教师本位向学生本位转变,从独白式教学向对话式教学转变,注重提高学生的综合素质。

我在教学过程中发现,根据新教材的特点和学生的英语实际水平,以班集体的合作性学习为动力,将新课标要求融入整个课堂教学过程中,精心安排每一个教学环节,构建以学生为主体的课堂教学模式,可以大大提高课堂教学的有效性。

一、课堂教学过程

1.三分钟演讲

每节新课前,让值日生用英语报告星期、日期、天气、及自己的爱好等,还可以向其他同学提问。让他们自由地表达思想,鼓励他们大胆地说英语,以不断提高他们的口头表达能力。

2.两两对话表演

这是一个复习环节。初中教材中Read and say占的比例很大,每节课后,布置口语练习题,要求学生自由组合进行对话练习。每节新课前,抽3至5组学生到讲台前面来,将对话表演出来,以调动其积极主动性和开发其思维创造能力。

3.视听呈现语言

借助图片、实物、模型等直观教具和录音机、录像机、投影仪等电教设备来烘托课堂气氛,激发学生的学习兴趣。画面可以引导学生更好地领会内容,有利于学生投入到语境中去,在直观、形象、轻松、愉快的气氛中获得语感。听录音在英语课中应用最普遍。在学生尚未接触材料之前听录音,一是有利于听力训练;二是学生对不能听懂的内容就会用心地看材料或用心听教师讲解,可吸引学生的注意力。在讲授之后听录音,有利于学生跟读模仿,纠正语音语调,形成良好的语言习惯。

4.巩固操练

引入新课之后,再让学生看录像,用新句型和重要词组做—些替换练习,进行适当的同类归纳,培养学生的举一反三能力。然后采取分组或角色表演、波浪式滚动一问一答、即兴进行与对话内容相关的表演等方式开展听、读、说的训练。

5.反馈调整

这是师生间信息交流的必然手段,应贯穿于课堂教学的全过程。每节课结束之前,由学生对主要内容进行概括、总结和表演,以回顾当堂内容,加深印象。当发现学生遇到知识障碍或达不到目标行为要求时,及时给予指导。

6.书面巩固

根据本节课目标的实现情况,有针对性地让学生做一些笔头练习,包括活动手册上的内容,以及时巩固当天所学知识,不断提高读写能力。

二、课堂教学方法

英语课是听、说、读、写的技能实践课,课堂教学应该符合中学生的心理特点,轻松愉快,严谨有序,遵循以学生为主体的教学原则。

1.变讲授式为听说练习式

听读领先,活跃课堂,让学生听录音,并对听的内容作简单复述;以听促读,让学生对课文既听又读;为听说训练创设特定的气氛,增强趣味性,吸引学生的注意力;改变课堂提问方式,让学生做学习的主人,增加学生问教师答或学生问学生答的次数,使每个学生都积极参与到课堂教学中来。

2.借助多媒体,优化教学环境

充分利用现代化教学手段的声、色、光、形、情的变化,发挥学生多感官的协同作用,可以扩大信息传递,增大课堂教学密度,突破教学重点难点,提高效率。

3.精心组织课堂活动

鼓励学生课前自主参加活动设计,采用表演式、竞赛式、演讲式、模拟等方式为学生发展提供大量的机会,将语言知识寓于有趣的情景之中,让学生乐学乐用英语。

三、课堂教学中应注意的几个问题

1.明确教学目的

把学生英语素质和能力的培养作为英语教学的最终目的,并把这种观念体现在备课、教材处理、教法选择、考试和整个教学过程中。把学生作为教学的基本出发点,根据学生的情况安排教学,教师是学生学习活动的组织者、指导者和促进者。

2.重视情感态度

情感态度指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素。虽然影响知识信息任务完成的是智力因素,但却受学生个体学习积极性、动机、兴趣、爱好等非智力因素的支配。非智力因素是调节学习活动的动力,因此,英语教学要充分挖掘教学内容的思想性、趣味性和科学性来激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性。

3.分层设计内容

注意教学内容的层次性、坡度性,做到因材施教,兼顾各个层次的学生,课堂活动应主要按照学习中等生的实际来安排和展开,变“抓两头,带中间”为“抓中间,促两头”。只有在班上占多数的学习中等生能听懂、学好教师所教的知识,让学习优秀生能学得更好,学困生也才会更有信心。在关爱学困生的同时,对学习优秀生提出更高的学习目标,鼓励“学习成功”。

4.合理分配时间

每次英语课堂教学只有40分钟,教师要精心规划设计,包括教师讲解点拨、课堂互动、理解运用等,保障课堂教学的有效性。

参考文献:

[1]中华人民共和国教育部.英语课程标准[M].北京:北京师范大学出版社,2001

(责编 黄 晓 周侯辰)