语文教学如何培养学生的健康人格

严志芳

教育要以人为本,关注人的发展,塑造学生的健全人格。这既是当前社会的需要,也是学生终身发展的需要。长期以来,受传统的应试教育的影响,学校在语文教学中存在着只注重知识的培养,忽略学生健康人格培养的不良倾向,这大大削弱了学生今后步入社会后适应各方面压力的能力。因此,对学生健康人格的塑造已经成为每个学校必须面对的问题。在对学生的人格塑造方面,除了正常的心理教育外,在语文教学中塑造学生的人格也是非常重要的

所谓健康人格,不同的社会有不同的标准,不同的人有不同的研究结果。一般说来健康人格是真、善、美的统一,是人的修养朝着健康方向充分发展,从而形成良好的个性品质。一句话:健康人格就是理想的人格,就是健康的自我。人格是生成的,而不是天生的。同时,健康人格是一个人健康的重要方面,是一个人在社会上立身的基本条件。

语文教学过程中,教师要善于引导学生从教材中汲取那些有助于健康人格形成的营养要素。语文教材中有许多古代圣贤、英雄、仁人志士的典型事例,这些折射着人文精神的材料,非常适合对学生进行人格培养。在语文教学中,教师应按作品的内容,因势利导,将其中的人文因素发掘出来,深入阐述,使学生受到陶冶,铭记在心,培养他们健康的人格。以文品人,使学生从作品中品出他们的人格魅力,成为自己学习的榜样。如《岳阳楼记》中的范仲淹“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的忧国忧民,关怀民生的高尚情怀,使学生树立了正确的人生观。《景泰蓝的制作》、《我国古代的几种建筑》使学生懂得劳动人民是历史的创造者,确立了尊重劳动人民,热爱劳动的观念。学生通过学习这些作品,从这些作品和作者身上汲取精神养料,可以受到理想志趣的教育,增强对社会责任感,提高对真、善、美的发现能力、理解能力、欣赏能力,扩大了人生境界,培养了高尚道德情操。这种教育和培养始终不能脱离对语文基础知识和基本技能的训练,不能脱离听、说、读、写的训练。

一、多听

可以让学生感受到作者的思想感情,培养自己的情操。在课堂上多放些朗读作品给学生们欣赏,如:《假如生活欺骗了你》诗中阐明了这样一种积极乐观的人生态度:当生活欺骗了你时,不要悲伤,不要心急。在苦恼的时候要善于忍耐,一切都会过去,我们一定要永葆积极乐观的心态。生活中不可能没有痛苦与悲伤,欢乐不会永远被忧伤所掩盖,快乐的日子终会到来。让学生通过品味其中的感情,陶冶高尚的情操。又如:《未选择的路》说明人只能选择一条人生之路,必须慎重。人生道路的选择,不要随波逐流,而要经过自己的思考,作出独立自主的选择。放录音让学生慢慢体会其中蕴含的道理。

二、多说

多说既可以提高自己的语言组织能力,又可以练习口语表达的能力,锻炼自己的胆量,让学生更有自信。在教口语交际《我的理想》作文课后,学生有的说:我的理想是当一个画家,画出五彩斑斓的世界;有的说:每个人都有美好的理想,每个人都朝着自己的理想前进,我会努力向目标前进的;有的人想当医生;有的人想当飞行员;有的人想当科学家;有的人还说:我想当一名律师,因为我想训练我的口才,帮助无辜的人洗刷冤情……或许这是一个遥不可及的理想,但我想“只有工夫深,铁杵磨成针”。《丑小鸭》讲的是一只丑小鸭由于长得丑陋,在鸭群和鸡群中他处处挨啄,被排挤,被讪笑,大家都要赶走他,连自己的兄弟姊妹也不欢迎他。喂鸡鸭的那个女佣人也用脚踢他。他独自流浪到一块沼泽地,讨好那些野鸭们,但野鸭们也不喜欢他。他还差点被猎人打死。在黑夜里,他顶着狂风跑到一个家舍。但因为他不能生蛋,发不出喵喵的叫声和打不出火花,又被母鸡和雄猫赶走。后来,丑小鸭还受尽严冬的折磨,差点被冻死。但在这些打击面前,丑小鸭始终不屈不挠,相信自己,以乐观的态度对待一切艰难困苦。他相信即使身处逆境,经过不懈追求,努力进取,美好的理想一定能实现,幸福一定会来到身边。最终,它终于变成了一只美丽的白天鹅。学完课文后,学生有的说:“我要向丑小鸭学习,即使身处逆境也不气馁,不放弃,不灰心,勇敢面对挫折,在哪里摔倒就在哪里爬起,一定能实现自己的理想。”有的说:“是金子总会发光。”还有的说:“不经历风雨,怎么见彩虹……”这些学生将来也许不会成为哲学家,但他们悟出的话富有哲理。也许不会成为名人,但他们说出自己的心声。他们说出对自己对未来的期望,说出敢于直面人生,做一个强者的志向,说出要用真实的才干去争取自己应有高度的决心。他们是用心在交流,他们的话感动了大家,鞭策着大家。

三、多读

好的朗读能够把学生带入教学所需要的有利情境,收到事半功倍的效果。“读书百遍,其义自见”、“读书破万卷下笔如有神”强调的都是一个“读”字,这既是我国古人的经验总结,同时也是我们不容忽视的学习方法。著名学者就以为:“凡读书……须要读得响亮,不可误一字,不可少一字,不可多一字,不可倒一字,不可牵强暗记,只是要多诵遍数,自然上口,久远不忘。”(《读书之要》)语文教学首先要朗读、熟读,然后再背诵,在这个过程中文章的构思、脉络、层次、语言表达以及作者的思想感情都能被学生逐步掌握。在实际的课堂教学中,要以教师范读为导向,让学生在感受课文内容的同时,自身的人格受到熏陶。例如,读《土地的誓言》、《我爱这土地》何尝不激起我们对家乡对祖国的爱。读《风筝》、《背影》让我们深情地体会到同胞亲人间真挚的爱。所以,读的过程,体会的过程,感受的过程便是人格培育的过程。

四、多写

写能激发学生的想象,能够培养学生健康丰富的情感。语文教学中有着丰富的人格教育因素。作文教学能够培养学生健康、丰富的情感。在作文教学中,要特别注重对学生情感的开发。每次作文我都不出具体的题目,只是大致规定一个范围,让学生在这个范围里选择他最熟悉,最感兴趣的事情去写,让学生有感而发,这有助于学生抒真情,发实感。这对培养他们健康、丰富的情感至关重要。批改作文时,要根据学生作文中的情感体验,有针对性地进行情感疏导。有一次,有学生在作文中流露出“老实人吃亏”的思想,我就在评语中写上:“诚实是中华民族的传统美德,希望你做一个诚实的学生。”以此来培养学生良好的意志品质。

教育的真谛是育人,育人的真谛是塑造学生健全的人格。在语文教学中塑造健全人格的方法很多,我们要把对学生健康人格的培养融入语文教学的活动中去,融入真情,关注学生的发展,使学生在学习语文知识,提高语文能力的同时,感受到榜样的人格魅力,树立自己的远大目标。一个人健全而完善的人格是人生生命价值的准确定位,给孩子一个健全而完善的人格,这是我们应当努力追求的崇高境界。

(责编 覃亮生)