中学语文·教师版
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2022年10期
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目录
理论
新课改背景下初中语文课程建设的思考与探索
一曲报国情怀的慷慨悲歌
名师频道
建立文学短评写作学习元素的进阶规划
概括是一种什么样的语文思维？
语文观课评教的基础性认识
教学
叙事模式比较：《促织》《变形记》群文阅读教学的一种可能
《谁是最可爱的人》文本语言组织形式下的家国情怀
谏议传统下的理性思维与表达
武陵渔人：悲凉时代里的搅局者
“大小作文”模式研究对讲义编制的启示
略谈分层教学在写作教学中的科学运用
基于实用性文本的读写融合
追“本”溯源：增强论述文写作思辨性的理性思考
深度学习视野下素材积累的分类、整理与运用
例谈文学评论写作指导
循着独感、独识、独创处深入开掘
教材
汪曾祺《昆明的雨》多重意蕴解读
皈依·忏悔·开示：《我与地坛》的灵魂蜕变史
于忘中得 于寻中失
统编初中语文教材配伍问题的观察与思考
课改
基于“精读”大概念构建散文阅读程序
微点评写作：“有温暖”的写作实践与思考
教材单元的整体教学设计与分课时实施
评价
名著阅读的测评分析与教学应对
基于作文情境构建立德树人的表达立场
结合材料：高考命题的情境性与可评性要求
拾贝
浅论余映潮文言文教学中的“主问题”设计
洞开生活世界的意义
