中学语文·教师版
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2021年7期
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目录
理论
守护语文教学的核心和初心
教学
浅析高中小说阅读教学的统整路径
“十三五”规划以来整本书阅读课程化研究进展
散文阅读的课程建构：基于《老王》课例分析
文言文思辨性阅读的教学逻辑路径
博我以“任务”，约我以“证据”
“深阅读，大写作”教学观
辩证分析的写作赋形与说理路径例说
刘熙载破题观与作文审题立意教学
聚焦大概念的语文学科项目式学习设计
大单元整合教学中“逆向设计”理论运用例谈
一堂生成性的语文课
教材
程序、知识和方法：语文教学解读基本功的修炼
自然美与青春美的壮歌
基于叙事学视域的《涉江采芙蓉》再解读
统编版语文教材中的劳动教育生长点
统编版与人教版初中语文议论文选编对比研究与教学建议
课改
大单元教学要立足于“学习事实具身”处理和设计
解落三秋叶，能开二月花
评价
高中批判性阅读的课程设计与测量评价
高中整本书阅读教学评价中信息化工具的应用研究
强化分类思维，撰纲目清晰文
拾贝
《拿来主义》“大宅子”之喻的逻辑再辨
善良者的苦难，无法忽视
作业设计纳入教师教学实绩考核
系统整合 精细提质
学生要优化身心状态，提升效率
首都百万师生“声”情告白为党而歌
语文：关注“语用之变”稳住“语基之常”
求细求稳，巩固已有学习成果
为孩子营造健康成长的“微环境”
